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44第二部分高考听力综合特训(37)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力综合特训

2.教学年级和班级：高三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课本名称：《高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）》

2.课本章节：第二部分高考听力综合特训（37）

三、教学目标

1.帮助学生熟悉高考英语听力题型，提高听力技能。

2.通过听力训练，提高学生的英语语言理解和应用能力。

3.培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，为高考英语听力考试做好充分准备。

四、教学重点与难点

1.重点：听力技巧的训练，包括语音、语调、词汇、语法等方面的识别和理解。

2.难点：在实际听力材料中，快速准确地获取关键信息，进行逻辑推理和判断。

五、教学过程

1.课堂导入（5分钟）：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——高考英语听力综合特训。

2.听力训练（25分钟）：

a.让学生听一段听力材料，注意把握语音、语调、词汇、语法等方面的特点。

b.播放第二部分高考听力综合特训（37）的题目，学生独立完成，教师进行讲解和解析。

c.针对听力材料中的关键信息，进行逻辑推理和判断的训练。

3.课堂练习（10分钟）：让学生完成课后练习，巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）：总结本节课的重点内容，提醒学生课后进行复习和练习。

六、课后作业

1.复习本节课的听力材料，加强语音、语调、词汇、语法等方面的识别和理解。

2.完成课后练习，提高听力技能。

七、教学评价

1.课后收集学生的课后作业，评估学生的学习效果。

2.在下节课开始时，进行听力小测验，检验学生的听力水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力材料的训练，提高学生的英语听力理解能力，使他们在实际语言环境中能够更好地理解和运用英语。

2.文化意识：通过听力材料中不同场景和文化背景的接触，使学生增强对英语国家文化的认知，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析和逻辑推理，提高学生的思维敏捷性和逻辑思维能力，使他们在处理问题时更加清晰和有条理。

4.学习能力：通过听力材料的自主学习和合作交流，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应和应对各种挑战。

学情分析

本节课的教学对象是高三年级的学生，他们已经学习了多年的英语，对英语有一定的理解和运用能力。但在听力方面，学生的水平参差不齐，部分学生对英语语音、语调的辨识度不高，影响了听力理解；有的学生在听力过程中不能快速抓住关键信息，进行逻辑推理和判断；还有的学生因为在现实生活中缺乏英语听的实践，对一些生活场景的听力材料感到陌生，导致听力效果不佳。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了英语的基本语法、词汇和句型结构，但仍有一部分学生对这些基础知识掌握不牢固，这对他们的听力理解构成了障碍。在思维品质方面，部分学生的思维敏捷性和逻辑思维能力有待提高，这对他们在听力过程中快速理解和分析材料产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，愿意投入时间和精力进行听力训练。但也有部分学生对英语听力学习缺乏兴趣，认为听力枯燥乏味，导致学习效果不佳。此外，部分学生在听力过程中容易分心，不能全神贯注地投入到听力材料中，这对他们的听力理解也产生了一定的影响。

针对上述情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。对于基础知识掌握不牢固的学生，应加强基础知识的教学；对于思维品质和听力技能方面有待提高的学生，应通过设计有针对性的教学活动，提高他们的思维敏捷性和逻辑思维能力；对于对听力缺乏兴趣和容易分心的学生，教师应尝试采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，并培养他们的专注力。总之，教师应充分了解学生的情况，因材施教，提高教学效果，帮助学生在高考英语听力考试中取得好成绩。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）》这本教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与本节课教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆听力材料中的关键信息。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个良好的学习氛围，我将根据教学需要对教室进行布置。我会设置分组讨论区，以便于学生能够在小组内进行讨论和合作学习；同时，我还会布置一些与本节课相关