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2024年小升初英语单词快速记---A在重读闭音节中的单词教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小升初英语单词快速记---A在重读闭音节中的单词教学

2.教学年级和班级：五年级三班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确发音单词，理解单词在句子中的含义，并能运用所学单词进行简单的交流。

2.思维品质：学生能够通过分析单词的构成规律，提高观察、分析和推理的能力。

3.文化意识：学生能够了解英语中字母“A”在不同情境下的运用，培养跨文化交际的意识。

4.学习能力：学生能够自主探究学习方法，通过团队合作，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.单词的正确发音。

2.单词在句子中的含义和运用。

3.字母“A”在重读闭音节单词中的变化规律。

难点：

1.重读闭音节单词的发音规律。

2.字母“A”在不同情境下的运用。

解决办法：

1.通过示范、模仿、练习等方法，引导学生正确发音单词。

2.通过语境设置、句子练习等，帮助学生理解单词含义并运用。

3.分析单词构成规律，引导学生观察、推理，发现字母“A”的变化。

4.采用小组讨论、互动游戏等形式，激发学生学习兴趣，突破难点。

5.鼓励学生自主探究，提供学习方法指导，提高学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小升初英语单词快速记》教材，以及相应的练习册和单词卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括重读闭音节单词的例词表、字母“A”在不同情境下的用法示例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子以及书写用品；同时设置一个展示区，用于学生展示和分享学习成果。

5.技术支持：确保多媒体设备（如投影仪、计算机、音响等）正常运行，提前测试教学课件和视频资源。

6.网络资源：提前准备好可能需要的在线资源，如英语学习网站、在线词典、教育平台等，确保学生能够顺利进行自主学习和互动交流。

7.教学工具：准备教学课件、笔记本、马克笔等教学工具，以便于教师进行课堂教学和记录重要信息。

8.反馈评价：准备评价表格或评价工具，用于学生在课堂活动中进行自我评价和同伴评价。

9.安全事项：确保教学环境安全，提醒学生注意教室内的物品安全，特别是在进行小组活动时，避免发生意外伤害。

10.应急预案：为应对突发情况，如设备故障、学生不适等，准备应急预案，确保能够快速妥善解决问题，保证教学顺利进行。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《重读闭音节单词中的字母A》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习英语单词时，是否发现过字母A在重读闭音节单词中的特殊作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索字母A的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解重读闭音节单词的基本概念。重读闭音节单词是……（详细解释概念）。它在英语中的应用非常广泛。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了字母A在重读闭音节单词中的实际应用，以及它如何帮助我们正确发音和理解单词。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调字母A在重读闭音节单词中的发音规律和运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重读闭音节单词中的字母A相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示字母A在重读闭音节单词中的发音规律。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“重读闭音节单词中的字母A在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了重读闭音节单词的基本概念、字母A的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对字母A在重读闭音节