2023一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法第7课时 0配套教案 新人教版.docx

2023一年级数学上册31-5的认识和加减法第7课时0配套教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学上册31-5的认识和加减法第7课时0配套教案新人教版

教学内容

新人教版一年级数学上册第3章“1-5的认识和加减法”的第7课时，主要内容包括：

1.通过实物操作和数学游戏，让学生加深对数字1-5的认识。

2.学习加法和减法的基本概念，例如“1+2=3”、“3-2=1”。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力，能够运用数字1-5进行简单的加减运算。

4.结合生活实际，让学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养一年级学生的数学核心素养，具体包括：

1.知识与技能：使学生能够熟练掌握数字1-5的认识，掌握基本的加减法运算方法。

2.过程与方法：通过实物操作、数学游戏等多样化的教学活动，培养学生观察、思考、交流和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的耐心和细心，使学生能够感受到数学在生活中的实际应用，培养学生的创新思维和团队协作精神。

4.数学思维与解决问题的能力：通过本章节的学习，使学生能够运用数字1-5进行简单的加减运算，并能够解决一些生活中的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

学情分析

作为一年级的学生，他们在学习上有着不同的层次。首先，学生在知识层次上，大部分学生已经掌握了数字0-5的基本认识，但对于数字1-5的加减法运算还处于初步了解阶段。其次，在能力层次上，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力有了一定的基础，但还需要通过具体的教学活动进一步提升。此外，学生的创新能力和团队协作能力较为有限，需要在教学过程中逐步培养。

在素质方面，大部分学生对数学学科有着较高的兴趣和好奇心，但部分学生对数学学习存在恐惧心理，需要教师关注和引导。学生的行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界因素的干扰；部分学生则过于依赖教师，缺乏自主学习能力。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教育教学策略，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，培养良好的学习习惯和团队协作精神。同时，通过多样化的教学活动，提升学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，为后续数学学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括新人教版一年级数学上册第3章“1-5的认识和加减法”的相关内容。此外，准备学习资料，如练习题、作业等，以便学生课后巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握数字1-5的认识和加减法运算。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备一些简单的实验器材，如数字卡片、小棒等，以增强学生的动手操作能力和实践能力。同时，确保实验器材的完整性和安全性，防止学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动交流；布置实验操作台，以便学生进行实验操作。此外，还可以在教室内摆放一些与教学内容相关的展板、海报等，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解、演示和互动。同时，确保教学工具的正常运行，以保证课堂教学的顺利进行。

6.教学资源整合：整合校内外相关教学资源，如与其他学科教师合作，邀请家长参与课堂活动等，以丰富教学内容，提高教学效果。

7.教学反馈与评价：准备评价工具，如评价表、问卷调查等，以便在课程结束后了解学生对所学知识的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“1-5的认识和加减法”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“1-5的认识和加减法”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“1-5的认识和加减法”教学目标和“1-5的认识和加减法”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“1-5的认识和加减法”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“1-5的认识和加减法”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“1-5的认识和加减法”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数字1-5的基本认识”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“1-5的认识和加减法”新