2.什么是科学探究 教学设计-2024-2025学年华东师大版七年级上册科学.docx

2.什么是科学探究教学设计-2024-2025学年华东师大版七年级上册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.什么是科学探究教学设计-2024-2025学年华东师大版七年级上册科学

教学内容

本节课的教学内容来自华东师大版七年级上册科学教材，主要涉及“科学探究”这一章节。该章节内容包括：科学探究的基本方法、科学探究的步骤、如何提出科学问题以及如何设计实验等。在本节课中，我们将引导学生了解科学探究的基本概念和方法，并通过实例分析让学生掌握科学探究的整个过程，培养他们的科学思维和探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从科学探究、科学思维、科学态度三个方面展开。

1.科学探究：通过本节课的学习，学生能够理解科学探究的基本方法和步骤，掌握如何提出科学问题，设计并实施实验，分析实验结果，形成科学结论。

2.科学思维：学生能够运用观察、实验、分析、推理等科学思维方法，解决实际问题，培养逻辑思维和创新思维能力。

3.科学态度：通过科学探究活动的参与，学生能够培养对科学的热爱和好奇心，形成积极探究、勇于实践的科学态度，增强对科学知识的信任和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是科学探究的基本方法和步骤，以及如何提出科学问题和设计实验。具体重点内容包括：

（1）科学探究的基本方法：观察、实验、调查、分析、推理等。

（2）科学探究的步骤：提出问题、假设问题、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。

（3）如何提出科学问题：问题要有针对性、可探究性、符合实际。

（4）如何设计实验：实验设计要合理、可操作性、能够验证假设。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对于科学探究方法的理解和运用，以及实验设计和分析结果的能力。具体难点内容包括：

（1）科学探究方法的理解：学生对于观察、实验、调查等方法的理解和运用。

（2）实验设计能力：学生如何能够设计出合理、可操作的实验来验证假设。

（3）分析结果和得出结论的能力：学生如何能够通过实验结果分析，得出符合实际的结论。

（4）提出科学问题能力：学生如何能够针对实际问题，提出具有针对性和可探究性的问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应当有针对性地进行讲解和强调，通过实例分析和实践操作，帮助学生理解和掌握科学探究的方法和步骤，提高他们的实验设计和分析能力，培养他们的科学思维和探究能力。

教学方法与策略

1.教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、互动讨论法、实验法和案例研究法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授科学探究的基本方法和步骤，以及如何提出科学问题和设计实验的知识。

互动讨论法：通过小组讨论、问题解答等形式，促进学生对科学探究方法的理解和运用。

实验法：让学生亲自动手进行实验设计、实施和结果分析，提高他们的实践操作能力。

案例研究法：分析具体案例，使学生更好地理解科学探究的过程和方法。

2.教学活动设计

（1）导入：通过提出一个与学生生活相关的问题，引发学生的兴趣和思考，导入本节课的主题。

（2）知识讲授：采用讲授法，向学生介绍科学探究的基本方法和步骤，以及如何提出科学问题和设计实验。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对提出的科学问题，讨论并设计实验方案，互相交流心得。

（4）实验操作：学生根据讨论的实验方案进行实验操作，亲自体验科学探究的过程。

（5）结果分析：学生对实验结果进行分析，得出结论，并分享给其他小组。

（6）案例研究：通过分析具体案例，使学生更好地理解科学探究的过程和方法。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我将使用PPT、实验器材、视频资源和在线工具等教学媒体和资源。

PPT：用于展示科学探究的基本方法和步骤，以及具体案例。

实验器材：用于让学生亲自动手进行实验设计、实施和结果分析。

视频资源：用于播放相关实验操作的视频，帮助学生更好地理解实验过程。

在线工具：用于辅助学生进行实验数据分析和结果呈现。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“科学探究”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“科学探究”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“科学探究”教学目标和“科学探究”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“科学探究”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“科学探究”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“科学探究”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“科学探究”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，