六年级道德与法治上册 第二单元 青春的脚步 青春的气息 第4课 青春多美好 第2框 理智的青春更美丽教学设计 鲁人版五四制.docx

六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第4课青春多美好第2框理智的青春更美丽教学设计鲁人版五四制

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第四课青春多美好第二框理智的青春更美丽。本节课主要围绕青春期的变化，让学生了解青春期的生理和心理特点，引导学生正确对待和处理青春期的困惑和问题，培养学生的自我保护意识和健康的生活态度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于青春期生理变化的知识，对于青春期的心理特点和困惑有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入探讨青春期的种种问题，提高学生对青春期健康发展的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生正确的价值观和健康的生活态度，提高学生的自我保护意识和自我管理能力。通过学习青春期的生理和心理特点，引导学生正确对待和处理青春期的困惑和问题，使学生能够理智地面对青春期的挑战，形成积极向上的人生态度。同时，培养学生对法治观念的认识，使其能够在日常生活中遵守法律法规，维护自身的合法权益。

重点难点及解决办法

重点：

1.青春期生理和心理特点的理解。

2.正确处理青春期困惑和问题的方法。

3.培养自我保护意识和健康生活态度。

难点：

1.青春期心理变化的深入理解。

2.如何在实际生活中运用法治观念。

解决办法：

1.利用多媒体资料和案例，生动展示青春期生理和心理特点，帮助学生理解和接受。

2.创设情景模拟，让学生在实践中学会正确处理青春期困惑和问题。

3.结合生活中的实际例子，讲解法治观念的重要性，引导学生在生活中遵守法律法规。

突破策略：

1.采用小组讨论、分享心得的方式，鼓励学生主动参与，加深对青春期心理变化的理解。

2.组织参观法庭或邀请法官来校讲座，增强学生的法治观念，提高法律意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，为学生系统地介绍青春期的生理和心理特点，以及如何正确处理青春期的困惑和问题。

-运用案例研究法，分析具体的青春期案例，让学生深入了解青春期心理变化及其应对策略。

-实施项目导向学习，让学生分组探讨青春期健康生活方式，培养学生的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如医生、心理医生、法律顾问等，模拟解决青春期遇到的问题，提高学生的实际应对能力。

-开展实验活动，如心理实验，让学生亲身体验青春期心理变化，加深对知识的理解。

-举办知识竞赛和辩论赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示青春期生理和心理特点的图表和图片，直观地帮助学生理解和记忆。

-播放视频资料，如青春期健康教育视频，让学生更直观地了解青春期的变化和应对策略。

-引入在线工具和资源，如青春期心理健康网站，为学生提供更多的学习资料和互动平台，方便学生自主学习和交流。

4.运用教学评价策略：

-实施形成性评价，通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。

-开展终结性评价，如期末考试，全面检测学生的学习成果，为后续教学提供依据。

5.调整教学策略：

-根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学进度和内容，确保教学的针对性和实用性。

-关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到发展和提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“青春的脚步青春的气息”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“青春的脚步青春的气息”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“青春的脚步青春的气息”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“青春的脚步青春的气息”课题，激发