单元素养检测卷(一)[Unit1]（无听力音频）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计.docx

单元素养检测卷(一)[Unit1]（无听力音频）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

单元素养检测卷(一)[Unit1]（无听力音频）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年新教材高中英语必修第三册，具体为单元素养检测卷(一)[Unit1]。该章节内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：涉及动词、名词、形容词等词性的单词，要求学生掌握单词的正确拼写、词性和基本含义。

2.语法讲解：主要讲解现在进行时态的构成和用法，要求学生能够熟练运用现在进行时描述正在进行的动作。

3.阅读理解：包含一篇关于日常生活的短文，要求学生通过阅读理解文章内容，掌握文章的主旨大意，并能回答相关问题。

4.写作训练：以“我的日常生活”为主题，要求学生运用所学词汇和语法知识进行写作，培养学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：要求学生掌握的单词均属于高中英语必修第三册课本中所学的词汇，学生在课堂上已进行过相关学习。

2.语法讲解：现在进行时态的构成和用法是学生在之前课堂上已经学习过的内容，本节课是对该语法知识的巩固和拓展。

3.阅读理解：文章主题与学生日常生活相关，学生能够通过已有知识背景更好地理解文章内容。

4.写作训练：以“我的日常生活”为主题的写作训练，与学生在课堂上已学习的写作技巧和表达方法相联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过词汇学习和语法讲解，提高学生的英语语言表达能力，使其能够在写作和口语交流中正确运用现在进行时态。

2.思维品质：通过阅读理解训练，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够分析文章内容，回答相关问题。

3.文化意识：通过学习日常生活中的英语表达，增强学生对英语文化的了解和认识，提高跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行词汇记忆、语法学习和阅读理解。

学情分析

本节课的学情分析主要包括以下几个方面：

1.学生层次：本节课面向的是高中英语必修第三册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量也相对丰富。学生在之前的学习中已经接触过现在进行时态，对于本节课的语法讲解内容有一定了解。

2.知识、能力、素质方面：学生在词汇学习方面已经具备一定的基础，能够识别和拼写单词，但对于一些动词、名词、形容词的搭配和用法可能还不够熟悉。在语法方面，学生已经掌握了基本的语法知识，但可能对于现在进行时态的运用还存在一定的困难。在阅读理解方面，学生能够理解简单的文章内容，但对于一些复杂的句子结构和表达方式可能还不够熟练。在写作方面，学生能够进行简单的写作，但可能存在表达不准确、逻辑不清晰的问题。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但对于一些较难的问题可能存在畏惧心理，不敢主动提问。在课后的复习和作业完成方面，学生的自觉性较高，能够按时完成任务。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力和素质方面的情况，教师在教学过程中需要注重巩固学生的词汇知识和语法知识，通过举例和练习让学生更好地理解和运用。在阅读理解和写作训练方面，教师需要提供适当的指导，帮助学生提高理解和表达的能力。同时，教师需要鼓励学生积极提问，解决他们在学习过程中遇到的困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法主要用于语法知识和词汇知识的讲解，通过教师的讲解让学生掌握现在进行时态的构成和用法以及相关词汇的正确拼写和用法。互动式教学法用于阅读理解和写作训练环节，通过教师与学生之间的互动，引导学生主动思考、提问和回答问题，提高学生的阅读理解和写作能力。任务型教学法用于课堂练习和课后作业环节，通过完成具体的任务，让学生将所学知识运用到实际中。

2.设计具体的教学活动：

（1）词汇学习环节：将采用游戏化的教学活动，如“单词接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固词汇知识。

（2）语法讲解环节：通过设计具体的语境和例句，让学生在实践中理解和运用现在进行时态。例如，让学生描述自己在课堂上的动作，并运用现在进行时态进行表达。

（3）阅读理解环节：将采用小组讨论的教学活动，让学生分组阅读文章，讨论文章的主旨大意和答案，培养学生的合作意识和阅读理解能力。

（4）写作训练环节：将采用角色扮演的教学活动，让学生模拟日常生活场景，运用所学词汇和语法