2024-2025学年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂和受精作用教案1 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教案1新人教版必修2

主备人

备课成员

教材分析

本节选自2024-2025学年高中生物第二章“基因和染色体的关系”，第一节“减数分裂和受精作用”，新人教版必修2。教材通过引入减数分裂的概念，阐述其在生物遗传中的重要性，进而引导学生理解受精作用是基因传递的关键环节。课程内容紧密联系染色体行为变化，突出减数分裂过程中染色体数目减半的特点，以及受精作用如何恢复染色体数目，保证物种染色体稳定。通过本节学习，学生能掌握减数分裂的基本过程，理解基因在亲子代间的传递规律，为后续学习遗传变异打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，特别是科学思维和生命观念。通过探究减数分裂和受精作用的过程，学生能够发展模型建构和推理的能力，深入理解生命的连续性和多样性。他们将能够：1）运用科学术语描述减数分裂中染色体的行为变化，展现对生命现象的深度理解；2）分析受精作用在遗传中的作用，培养推理和解释现象的能力；3）通过实际案例，评价减数分裂和受精作用在生物繁殖中的重要性，形成对生命过程的整体认识。这些目标的实现，将有助于学生构建系统的生物学知识体系，并促进其科学探究和创新思维的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于细胞分裂的基本知识，理解有丝分裂的过程及其意义，能够识别染色体的行为变化。此外，学生对基因的概念和基因在遗传中的作用有了初步的认识，为学习减数分裂和受精作用奠定了基础。

2.学生在学习过程中表现出对生物学现象的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们的观察力和逻辑思维能力逐渐增强，喜欢通过图表、模型等方式进行学习。此外，学生的合作学习能力较强，能够在小组讨论中发挥各自优势，共同解决问题。

3.学生在减数分裂和受精作用的学习过程中可能遇到的困难和挑战有：理解减数分裂过程中染色体数目减半的原理；区分减数分裂与有丝分裂的差异；掌握受精作用中精子和卵细胞的结合过程及其遗传意义。此外，学生在运用所学知识解决实际问题时，可能存在推理不足、分析不透彻等问题。

针对以上学习者分析，本节课将通过直观的动画演示、生动的实例讲解以及小组合作讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软件资源：生物学科教学软件，包括减数分裂和受精作用过程的动画演示。

硬件资源：多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、互动电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

3.信息化资源：数字化教材，包含课本电子版、教学PPT、相关视频资料。

4.教学手段：实物模型、挂图、卡片游戏、小组讨论、课堂提问、案例研究。

这些教学资源旨在为学生提供多样化的学习途径，增强课堂互动，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减数分裂和受精作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是减数分裂和受精作用吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于生殖细胞的图片或视频片段，让学生初步感受减数分裂和受精的重要性。

简短介绍减数分裂和受精作用的基本概念和生物学意义，为接下来的学习打下基础。

2.减数分裂和受精作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减数分裂和受精作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减数分裂的定义，包括其与有丝分裂的区别。

详细介绍减数分裂过程中染色体的行为变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例说明受精作用在遗传中的作用，让学生理解其生物学意义。

3.减数分裂和受精作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减数分裂和受精作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如染色体异常导致的遗传疾病。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减数分裂和受精作用的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减数分裂和受精作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减数分裂和受精作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。