信息技术课题研究结题报告.pdfVIP

《信息技术课题研究结题报告》

结题报告

摘要:“网络学习环境”是指以互联网资源为主要信息源，利用建

于本地网或位于国际互联网中的主题学习网站，赋予学习者以明确的

方向，引导学习者产生一个有趣且可行的任务，并提供必需的、能够

指导他们完成任务的资源，初中阶段信息技术教育以培养学生的信息

素养与实践能力为目标，同时我们迎来了新课改。校本教学研究是学

校课程改革的重中之重，是学校课堂教学改革的生命线，也是我们长

期思考、探索的话题。网络环境下初中信息技术校本课程值得我们去

开发、探讨。

关键字：网络学习环境校本课程课程纲要网络道德

一、课题的提出、背景与意义

1、课题的提出

21世纪是快速发展、无限竞争的时代，是信息化、网络化时代。面

对网络时代的到来，信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的

重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评

价人才综合素质的一项重要指标。因此我们认识到，发展网络教育是

求生存谋发展的有力手段，教育应该力争从中小学开始，就努力缩小

信息化带来的差别，使每个人都能跟上网络时代的步伐。

中小学的信息技术教育是以培养学生的信息素养与实践能力为目标，

信息素养即学生适应信息化社会发展需要而必须具备的收集、分析、

处理、交流与呈现信息的素质，中小学信息技术教育是以培养学生的

第1页

信息素养为核心，面向学生全面发展的课程。按照国家教育部的总体

规划，当前我国中小学信息技术教育的主要目标是：开设信息技术必

修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。

龙湾区被列为浙江省基础教育新课程实验区，在2003年秋开始新

课程的实验。新课程中，强调探究学习，校本活动将是突出的关键与

补充。网络相关内容将占据中小学信息技术课程很大的部分，信息技

术课程在网络环境下的教与学的研究与实践更是首当其冲，温二十

中、温州育英学校是省、市现代教育技术学校，学校硬件设备齐全，

都联接了互连网，建立了校园网，组建课题组进行实践研究。

2、课题研究的意义

①《基础教育课程改革纲要(试行)》中地方与学校的课程决策自

主进一步扩大，责任也相应增加，这就是校本课程的开发提供了巨大

的发展空间，这样良好的历史机遇是前所未有的。

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变

学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择与内容选择，表

达教育内容的多元性与选择性；网络环境下的校本课程更由于自身所

具备的交互性与可选择性，给学生自主选择课程带来了可能，使得自

主学习与因材施教成为现实。

教师参加课程的开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续

教育的良机，有助于教师专业素质的提高。

二、研究原则

1、科学性原则：研究内容必须是科学合理的，不能违背科学实际，

第2页

不能违背自然规律，与一些想当然的“意念”之作。同时，教师在组

织教学与指导学生的时候，方法也要科学得当，特别要遵从学生的心

理发展（认知发展）规律。

2、实效性原则：必须结合学校基础教育改革、现代技术教育改革的

实际，针对信息技术教育中普遍存在的问题、急需解决的问题进行研

究。把网络教学做为实验的重点，充分利用多媒体、互连网，力求取

得最大效益。

3、共享性原则：建立教学资源库，师生共享，在此开放的平台上，

师生共同讨论以寻求解决，学会与他人合作，同时利用市、区教育网

资源库，将教学资源的共享性得到最大限度的发挥。

4、层次性原则：考虑不同层次师生的教学实际，承认差异，注意教

学设计的层次性，让不同的师生有更大的自由度，主动选择适合自己

水平与能力的学习内容，表达学习的主体性。

三、研究目标

①创建网络环境下学生自主学习的新模式。增强学生现代科学技术的

意识，培养学生的信息素养，适应时代的发展需要；学生在新的学习

模式下，有更充分的学习自由度，有更广泛的学习空间；为不适应传

统教学模式的学生提供了另一种学习方式，打开另一种思维通道。

②教师教学个性化的培养。使教师获得创造的自由，更能体验到创造

的乐趣，增强了职业的效能感与价值感。借助于多媒体网络技术，教

师的备课可称得是真正意义上的教学设计与教学创作过程，经过这一

准备过程的教学，不仅使学生受益无穷，得到充分发展，而且有利于