小学信息技术第三册 定义过程1选修教案 苏科版.docx

小学信息技术第三册定义过程1选修教案苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术第三册定义过程1选修教案苏科版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学信息技术第三册中的“定义过程1选修教案”，该部分内容属于苏科版教材。具体内容包括：了解过程的概念，掌握定义过程的基本方法，如何正确书写过程定义，以及如何运用所学知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了计算机的基本操作和简单应用。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解计算机编程中的过程概念，培养学生的编程思维，为学生今后深入学习计算机编程奠定基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新的学习内容相结合，提高自身的信息技术素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对计算机编程的兴趣和好奇心，使学生能够主动关注信息技术的发展变化，以及在学习、生活和工作中的应用。

2.计算思维：通过学习定义过程的基本方法，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力，提高学生的计算思维水平。

3.数字化学习与创新：引导学生掌握定义过程的书写方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数字化学习与创新素养。

4.信息社会责任：在学习过程中，使学生认识到计算机编程在现代社会中的重要性，培养学生的信息社会责任意识，养成良好的信息技术使用习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.过程的概念与定义方法

2.掌握定义过程的基本步骤

3.运用所学知识解决实际问题

难点：

1.理解过程的概念，正确书写过程定义

2.运用计算思维解决实际问题

解决办法：

1.针对重点内容，通过举例和实际操作，让学生深入理解过程的概念和定义方法。

2.引导学生参与课堂讨论，分享彼此的学习心得，加深对定义过程的理解。

3.对于难点内容，采用分步骤讲解、引导学生亲自动手实践的方式，帮助学生突破难点。

4.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。

5.鼓励学生主动探究，培养学生的计算思维能力，使其能够更好地解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解过程的概念和定义方法时，教师可以通过生动的案例和实际操作，向学生讲解过程的基本步骤，让学生在听讲过程中深入理解知识点。

2.讨论法：在课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进学生之间的互动交流，提高学生的合作能力。

3.实验法：在学习过程中，教师可以安排学生进行实际操作，通过动手实践来加深对定义过程的理解，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示相关的教学内容和案例，通过图文并茂的形式，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂演示和练习，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展学生的知识视野，提高学生的信息检索和运用能力。

4.在线交流平台：教师可以利用在线交流平台与学生进行实时互动，解答学生的疑问，及时了解学生的学习情况，为课堂教学提供有效支持。

5.学习评价工具：教师可以运用学习评价工具对学生的学习情况进行全面、客观的评价，了解学生的学习成果，为教学反馈和调整提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“定义过程”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“定义过程”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“定义过程”的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“定义过程”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“定义过程”的概念和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色