4 古诗三首 夜书所见（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

4古诗三首夜书所见（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“古诗三首夜书所见”是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇课文。本课文主要内容包括古诗的阅读和理解，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的语文素养。通过本课的学习，学生能够理解古诗的意境，体会诗人的情感，并能够熟读成诵，运用所学知识进行古诗的鉴赏和创作。课文内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生对文学的热爱，提高他们对语文学科的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。

1.语言能力：通过学习古诗，学生能够正确流利地朗读课文，理解古诗中的关键词语和句式，并能进行适当的口语表达和书写。

2.思维能力：通过分析古诗的意象和意境，学生能够培养自己的想象力和审美思维，理解诗人的情感和观点，并进行批判性思考。

3.审美能力：通过欣赏和朗读古诗，学生能够培养对古典文学的审美情趣，体验古诗的美感和韵律，提高对文学作品的欣赏能力。

4.文化意识：通过学习古诗，学生能够了解中国古代文化和历史背景，理解诗人的思想情怀，增强对中国传统文化的认同和尊重。

三、学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们已经有一定的阅读和写作基础，对古诗有一定的了解和认识。在学习本节课之前，他们已经学习了一些古诗文作品，能够理解和欣赏简单的古诗，但对于古诗的深层次意境和情感表达还需要进一步引导和培养。

学生在知识方面，对于古诗的基本格式和韵律有一定的了解，但对于古诗中的修辞手法和文化背景还需要进一步的学习和理解。他们对于古诗的意象和意境有一定的感知能力，但对于复杂的情感表达和哲理思考还需要引导和激发。

在能力方面，学生能够进行基本的阅读和理解，能够朗读和背诵古诗，但对于古诗的分析和鉴赏能力还需要培养。他们能够运用一些基本的词汇和句式进行表达，但对于深入的思维和批判性思考还需要引导和训练。

在素质方面，学生具有好奇心和创新意识，对于新鲜事物和新知识有一定的探索欲望。他们具有一定的团队合作和沟通能力，能够积极参与课堂讨论和互动。但同时，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，需要教师进行针对性的引导和纠正。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对学习的影响较大。他们对古诗有一定的了解，能够进行基本的阅读和理解，但对于深层次的意境和情感表达还需要引导和培养。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，提高他们的文学素养和审美能力。

同时，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有较大的影响。部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，需要教师进行针对性的引导和纠正。教师可以通过设计有趣的课堂活动、激发学生的学习兴趣、建立良好的学习氛围等方式，引导学生积极参与课堂学习，培养良好的学习习惯和行为习惯。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗所描绘的意境，从而提高学生的理解能力和审美情趣。例如，在教学《夜书所见》时，可以借助多媒体展示秋夜的景象，让学生感受诗中的意境。

（2）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，提高学生的参与度。例如，在讲解古诗中的关键词语时，可以让学生发表自己的见解，并进行讨论，从而达到共同理解的目的。

（3）启发式教学法：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。例如，在讲授古诗背景时，可以引导学生思考：“诗中的秋夜有什么特殊寓意？诗人为何在秋夜感叹？”

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与古诗相关的图片、音频、视频等资料，丰富教学手段，增强学生的感官体验。例如，在教学《夜书所见》时，可以展示秋夜的星空、风声、落叶等景象，让学生更好地感受诗中的意境。

（2）网络教学平台：利用教学软件，进行在线教学、作业布置、互动交流等，提高教学效果和效率。例如，通过网络平台，教师可以及时了解学生的学习进度，针对性地进行辅导。

（3）课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高文学素养。例如，在学习《夜书所见》后，可以推荐学生阅读其他有关秋夜的古诗，进行比较欣赏。

（4）实践教学：组织学生进行古诗朗诵、书写等活动，提高学生的语文实践能力。例如，在学习《夜书所见》后，可以组织学生进行古诗朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“古诗三首夜书所见”课题，设计一系列具