七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏教案（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察心脏模型和图像，学生能够运用观察、描述和分析等方法，探究心脏的结构和功能，提高学生的观察能力和实验操作能力。

2.生命观念：学生能够理解心脏作为输送血液的泵的重要性，认识心脏与血液循环之间的密切关系，培养学生的生命观念和关爱生命的意识。

3.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析心脏的结构特点和功能，提高学生的科学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）心脏的结构：学生需要掌握心脏的四个腔室——左心房、左心室、右心房、右心室的名称和位置，以及心脏瓣膜的作用。

（2）心脏的功能：学生需要理解心脏作为血液循环的动力器官，如何通过收缩和舒张来泵送血液，以及心脏的泵血过程。

（3）心脏与血液循环的关系：学生需要掌握心脏如何通过心脏周期泵血，以及心脏泵血如何维持血液循环。

（4）心脏疾病的认识：学生需要了解一些常见的心脏疾病，如高血压、冠心病等，以及这些疾病对心脏和血液循环的影响。

2.教学难点：

（1）心脏的结构：学生可能对心脏的四个腔室的名称和位置难以理解，尤其是左右心房和左右心室的区分。

（2）心脏的功能：学生可能难以理解心脏如何通过收缩和舒张来泵送血液，以及心脏的泵血过程的复杂性。

（3）心脏与血液循环的关系：学生可能难以理解心脏泵血如何维持血液循环，以及心脏疾病对血液循环的影响。

（4）心脏疾病的认识：学生可能对心脏疾病的概念和影响难以理解，尤其是高血压、冠心病等疾病的机制。

为了解决这些难点，教师可以采用以下教学方法：

（1）利用心脏模型和图像，直观地展示心脏的四个腔室和瓣膜的位置，帮助学生理解和记忆。

（2）通过动画或视频演示心脏的收缩和舒张过程，以及心脏泵血的步骤，让学生更直观地理解心脏的功能。

（3）通过案例分析或角色扮演等方式，让学生了解心脏疾病的发生原因和影响，以及如何预防和治疗。

（4）鼓励学生提问和参与讨论，帮助学生澄清疑惑，加深对心脏结构和功能的理解。

教学方法与手段

1.讲授法：教师通过讲解心脏的结构、功能和血液循环的过程，引导学生理解和记忆相关知识。

2.讨论法：学生分组讨论心脏疾病的案例，分享自己的理解和观点，培养学生的思考和表达能力。

3.实验法：学生通过观察心脏模型和进行实验操作，探究心脏的结构和功能，提高学生的观察和实验能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示心脏的结构和功能，以及血液循环的过程，增强学生的学习兴趣和理解。

2.教学软件：使用教学软件进行互动教学，如模拟心脏的泵血过程，让学生更直观地理解心脏的工作原理。

3.网络资源：利用网络资源提供相关的图文和视频资料，丰富学生的学习资源，拓宽学生的知识视野。

4.模型和道具：使用心脏模型和实物道具，让学生亲手触摸和观察心脏的结构，增强学生的直观感受和记忆。

5.互动游戏：设计相关的互动游戏或竞赛，让学生在游戏中学习和巩固心脏知识，提高学生的学习积极性和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心脏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心脏的图片或视频片段，让学生初步感受心脏的魅力或特点。

简短介绍心脏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心脏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心脏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心脏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心脏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心脏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心脏知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班