Module 6 Unit 2 I’ve got a stamp from China （教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module6Unit2I’vegotastampfromChina（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册》Module6Unit2I’vegotastampfromChina是本册书的重要内容。本节课主要通过介绍来源于不同国家的邮票，让学生们了解世界各国文化，拓宽视野。在掌握新知识的同时，培养学生们的观察能力、表达能力及合作意识。

课程内容主要包括：

1.学习与邮票相关的词汇：stamp,China,Japan,Australia,Canada,England,USA,France,Germany,Italy,Switzerland等。

2.学习一般现在时的疑问句和否定句结构：Doyouhaveastampfrom...?No,Idont.

3.通过小组活动，学生们将练习用英语介绍自己的邮票及国家文化。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2.能用英语简单介绍自己国家的文化。

3.培养学生们合作学习的精神，提高他们的观察能力和表达能力。

教学方法：

采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习新知识，提高语言运用能力。同时，结合小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养团队精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过学习与邮票相关的词汇和句型，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够用英语进行简单的交流和介绍。

2.文化意识：通过介绍世界各国邮票，培养学生对不同文化的认知和理解，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察邮票、描述国家和文化的活动，培养学生的观察力、逻辑思维和创造性思维，使他们能够用英语进行思考和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生们已经掌握了基本的英语语法知识，能够运用一般现在时进行交流。此外，他们还了解了一些国家的基本信息，如地理、文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，具有较强的听、说能力。在学习过程中，他们喜欢通过观察、实践和合作来获取知识。部分学生具有较强的阅读和写作能力，能够独立完成任务；而其他学生可能需要更多的引导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到困难。此外，介绍自己国家的文化可能对他们构成一定挑战，因为需要运用已学知识进行表达。为了解决这些困难，教师需关注学生的个体差异，给予不同程度的支持和指导。同时，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和合作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、平板电脑、邮票样本、国家文化介绍资料。

2.课程平台：学校学习管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：在线邮票收藏网站、各国文化介绍视频。

4.教学手段：任务型教学法、小组合作学习、互动讨论、角色扮演。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习邮票及相关国家文化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出邮票及相关国家文化的重点，强调一般现在时疑问句和否定句的结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕邮票及相关国家文化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（