UnitThirty（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitThirty（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024年新高考文化课冲刺点金英语教材的UnitThirty。本章节主要内容包括：

1.词汇学习：掌握本单元的生词和短语，如“文化交流”、“传统文化”、“现代科技”等。

2.语法点：复习和巩固倒装句的用法，如“Onlyif”、“Notonly...butalso”等结构。

3.阅读理解：阅读关于不同文化背景下的交流与冲突的文章，提高学生的阅读理解能力。

4.写作练习：以“我所了解的文化交流”为主题，进行写作练习，提高学生的写作能力。

5.口语表达：通过小组讨论，锻炼学生对于文化交流话题的口头表达能力。

本节课的教学内容紧密结合教材，难度适中，旨在通过复习和巩固，提高学生对于英语知识的运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习本章节的词汇和语法点，提高学生的英语语言表达能力，使其能够熟练运用所学知识进行阅读、写作和口语交流。

2.文化意识：通过阅读关于不同文化背景下的交流与冲突的文章，使学生了解和尊重不同文化，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习策略和学习能力，使其能够自主获取知识，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，一定的词汇量，以及基本的阅读和写作技巧。同时，学生应该对文化交流的话题有一定的了解，能够认识到不同文化之间的差异和相似之处。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习兴趣较高的学生，他们可能对文化交流的话题比较感兴趣，愿意主动参与课堂讨论和活动。他们的语言表达能力较强，能够较好地运用所学知识进行阅读和写作。对于学习风格偏向视觉的学生，他们可能更注重教材中的图片和图表，对于文化的表现形式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握倒装句的用法方面，学生可能会遇到一些困难，如理解倒装句的语法结构和正确运用。在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生词和长难句，影响他们的阅读速度和理解能力。在写作和口语表达方面，学生可能会感到词汇量不足，难以表达清晰准确的意思。此外，对于文化差异的理解和跨文化交流的能力也是学生需要提高的方面。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在讲解倒装句的语法结构和词汇用法时，教师可以通过讲解例句和进行语法分析，帮助学生理解和掌握知识点。

-讨论法：在探讨文化交流的话题时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高他们的跨文化交际能力。

-案例研究法：教师可以提供一些真实的跨文化交流案例，让学生通过分析案例，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，让学生在实际操作中提高口语表达能力和跨文化交际能力。

-实验法：教师可以设计一些关于文化差异的实验，如比较不同文化的交流方式，让学生通过观察和分析，加深对文化差异的理解。

-游戏法：教师可以设计一些关于词汇和语法知识的游戏，如填空、连线等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT展示教材中的重点知识点、例句和图片，帮助学生直观地理解和学习。

-视频：教师可以播放一些关于文化交流的短视频，提供真实的文化背景，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线翻译工具，了解不同文化的表达方式，提高他们的语言能力。

-网络资源：教师可以引导学生查阅相关的网络资源，如文化博客、新闻报道等，了解实时文化动态，提高他们的信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕文化交流课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化交流知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平