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人大代表为人民
科目：道德与法治教学对象：六年级课时：第1课时
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容
的重要性）
人民代表大会制度是我国的基本政治制度。本课通过刘力的经历，带着学生一起了解
人大代表产生的方式、程度和资格，让学生初步感受到人民参与国家政治生活的重要途
径。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对
该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.了解人大代表产生的方式、程序和资格。
2.通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体
现。
3.培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通
过预测题目的编制使用等）
小学六年级的孩子社会性开始萌芽，他们对社会和国家的事务感兴趣，对于社会百态
和国家常务具备一定的观察能力和质疑能力，却缺乏相关的理论知识支撑。六年级的学生
收看时事新闻并不多，所以人大代表的选举离学生的日常生活还是有一定距离的。但是由
于他们已经在六年的小学生活中参与过选举，比如选举三好学生等活动，具备一定的民主
性。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与
活动策略）
本课内容“人民选出的代表”这一课时，学习内容是由人大代表选举的方式、程序和
资格这三部分内构成。教学时，要通过文中刘力这个同伴的经历拉近人大代表选举与学生
日常生活之间的距离，从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由浅入深地引导学生了解
有关知识，让学生在阅读感悟、讨论交流和资料收集中学习。
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五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：了解人大代表产生的方式和程序。
难点：感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特
别说明的教师引导语）
教教教教
教教教教
教教教教
一、同伴经历导入，激发学习兴趣：
1.今天老师向大家介绍一个朋友，是
一个“双心”男孩。他有那两颗心呢？一
颗是细心，一颗是好奇心。看，他来了。
引入教材中
2.PPT出示刘力的图片，音频：大家
刘力的形象，用
好，我叫刘力，也是一名六年级的学生。
1.学生观看2.学生阅读告示内容
1.学生观看
2.学生阅读告示内容
3.预设：我知道了区里
昨天放学路上，我在社区宣传栏上发现了
人大代表选举和
一张告示，很有趣，想和大家分享一下。
学生们的距离。
（出示告示）
要选人大代表了。4.学生阅读
要选人大代表了。
4.学生阅读
3.读了这张告示，你知道了什么？
的选举告示引起
4.哦，要选举区人大代表了。什么是
孩子了解人大代
人大代表呢？让我们来了解一下
表的兴趣。
PPT出示课文：作为国家的主人，为
了行使当家做主的权利，人民通过选举代
表组成人民代表大会，统一管理国家和地
方事务。
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二、采访人大代表，了解代表选举程序：
1.那么对于人大代表，你有什么想问
的吗？
你们的这些疑惑呀，也是刘力感到好
这个环节让学生们一起参与
这个环节让
学生们一起参与
设计采访提纲，
引发大家对于人
大代表的好奇和
思考。区人大代
表李叔叔的解说
生动展示了各级
人大代表之间的
关系，再配合选
举法的规定，符
合六年级学生的
认知规律。
图片。
1.学生质疑，预设：怎
2.让我们跟随刘力一起去采访一下区
么选呢？选谁呢？谁来选
人大代表李叔叔吧。在采访前，细心的刘
呢？
力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮
2.学生讨论，完成提
忙。
纲。
出示：如果让你去采访人大代表，你
3.学生上台讨论，统计
会提哪些问题？
出大家都想问的问题。
请大家讨论一下，小组完成一张采访
4.学生观看和倾听。
提纲
5.学生读知识窗中的
3.来交流一下你们准备好的提纲吧，
《直接选举和间接选举》。
看看哪些问题是大家都很关心的。
4.看来，大家都想知道人大代表是如
何当选的，看看李叔叔是怎么解答的呢？
出示图片和音频
5.各级人大代表的选举方式还有不同
呢，来看一看我们的选举法的规定吧。
创设跟随爷爷奶奶去选举现场这个情景，用
创设跟随爷
爷奶奶去选举现
场这个情景，用
这样生活的活动
来展示枯燥严肃
的选举过程，让
孩子感受到选举
过程的神圣性。
1.学生倾听
2.学生观看视频
3.学生回答
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