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小学生阅读指导方法
小学生阅读指导方法一:
一本书就是一艘船,能带人到远方,学生在阅读中老师和家长带
学生到达不了的地方,书可以带他们到达。因为阅读是获取知识的重
要手段,学生在阅读过程中,掌握了阅读方法,并如果能够运用所掌
握的方法去做阅读、分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活
动,那么对于他们的智力开展有着十分重要的意义。以下我将谈谈我
对学生的指导方法。
一、激发兴趣,变“要我读〞为“我要读〞
(一)巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
(二)谈自己的读书感受激发兴趣。
(三)介绍读物梗概激发阅读欲望。
二、推荐读物,由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡
这里介绍四种推荐方法:
(一)内容梗概介绍法。
(二)情节介绍法。
(三)悬念介绍法。
(四)主题串联法
三、指导方法,使学生变不善读为会读书
学生读书内容选定后,科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了
科学的方法,往往会收到事半功倍的效果。阅读时大致可以采用以下
几种方法:
(一)快速阅读法。
(二)筛选法。
(三)精读法。
(四)读思结合法。
(五)读记结合法。
(六)读写结合法。
总之:阅读指导的有效开展,不仅拓宽了学生的视野,丰富了学
生的知识,对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用,而且也到
达了培养学生良好的读书习惯的目的
小学生阅读指导方法二:
阅读是获取知识的重要手段。学生在学校主要是通过老师引导学
习书本知识。阅读方法的掌握与否,直接影响获取知识的质与量。同
时,阅读也是一种较复杂的智力活动,学生在阅读过程中,如果能够
运用合理的方法,随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、
概括等思维活动,那么对于他们的智力开展有着十分重要的意义。然
而,合理的阅读方法,并不是天然形成的,而是在阅读实践中,经过
不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中,教师作为学生
阅读的指导者,必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解,并能
够根据这些特点,结合学生阅读过程中表现出来的个体差异,对学生
进行针对性的指导,以便使学生尽快地掌握良好的阅读方,提高阅读
效果。
一、小学生的阅读特点
小学生的阅读,是人生阅读学习的起始阶段,是“一张白纸画最
新最美画图〞的良机,但也极易被不慎的笔墨听涂损。小学生阅读的
启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形
式还是思想内容,部须循序渐进,才有利于掌握系统知识,但由于学
生年龄小,欠缺生活经验,更不具有足够的知识储藏,所以,小学生
的阅读需要精心,具体地培养和指导。由于小学生受自身心理特点的
制约,个性倾向性还不够稳定。表现在他们模仿性强而欠持久,兴趣
易发生而很少专注,好动情感而缺乏意志,易于感知而难于抽象;他们
并未掌握读书方法,形成读书习惯,即使上了高年级,已具备了的方
法和习惯,也带有易变性。因此,我们必须认真对待每节阅读课的方
法指导。
二、小学生阅读的一般步骤
小学生的阅读,并不仅仅是为了理解读物的思想内容,吸取知识
体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读,掌握阅读方法,目
前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
(1)初读。通过全文,了解全文大意,利用工具书,结合上、下文
自学字词,这样让学生从整体上初步把握文章的内容,同时也对文章
的语言、结构、写作目的有一个大致了解,为进一步深入理解课文打
下了根底。
(2)精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关
系,进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容,理清思路,通绕全文。
在阅读中发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑。同时对课文的
重点段落和美词佳句仔细揣摩,体味文章的思想感情,分析文章的表
现形式和写作技巧,吸取文章的精华,进一步对全文加深理解。
(4)熟读。学生在理解文章的根底上要多读,到达熟能成诵,消化,
使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课
文或段落,应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分
地套用仿写。
三、小学生阅读的指导方法
在语文教学中,检验成功与否的秘诀就是看教师是否教会了学生
“占石成金〞的方法。
1、阅读要明确目的。
2、阅读要注意过程。
3、阅读要勤于思考。
4
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