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小学语文培优补差计划

篇一：小学语文培优补差计划

一、优生、后进生情况分析

六年级学生的语文整体水平比较均匀，六(1)班通过上个学期

的辅导，优生学习的自觉性更强了，但部份男生的语文基础

差,态度仍较消极。六(2)班是我刚接过来的班级，对学生情

况还不大了解，但大致上跟六(1)班一样。优等生大多数仍存

在着骄傲自满的情绪，在学习上碰到困难时会有各类消极情

绪，部份优等生没有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。后进

生学习成绩差的原因是多方面的，从智力因素表现为感知笼

统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，

因此学生往往出现“语文太难了，我是学不好的。”“我比他

人笨，怎么也学不会。”“这节课我听不懂。”长期发展下去，

必将造成成绩掉队。而非智力因素体此刻学习上没有兴趣，

上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志

薄弱，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，

碰到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的学习习惯等。

他们并非是“朽木不可雕”的差生,通过上个学期的辅导,他

们各方面都有所进步。他们的行为、习惯、态度等方面的缺

点仍需改善。

二、辅导目标

一、使我班的优秀学生加倍优秀，拔尖生更拔尖。使他们掌

握正确的学习方式，培育良好的心理素质和创新意识。

二、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让后进生

体会到成功的喜悦。

3、带动全班同窗的学习踊跃性，形成良好的学习气氛。

三、辅导内容

优生:

一、课外阅读练习。

二、结合课后练习的思考题。

3、有创新意识的习作训练。

后进生:

一、看拼音写词语或简单的句子。

二、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练

习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

五、重点课文的理解和阅读练习。

六、习作训练。

四、具体辅导办法

优生：

一、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同

情况，按时、定点对其进行培育，使他们掌握正确的学习方

式，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力

和各类能力。

二、为了使优等生加倍先进，对其进行“创新”教育，使其

具有创新意识，创新精神和创新能力，并慢慢形成创新素质。

3、对其进行意志品质教育，在学习上碰到困难时要克服各

类消极情绪，具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。

4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍,坚持每周写读后感。

五、按时给优生布置几道思考题增强训练。

后进生：

一、紧扣课后练习和综合温习，对学生进行针对性强的查漏

补缺的温习工作。

二、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、按照学生掌握知识的情况，布置自主性作业，知足不同

窗生的温习需要。温习内容要有阶段性，表现循序渐进的认

知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮忙学生建构最大体的阅读概念，

培育学生的阅读能力。

五、以看图写话为核心，鼓励尝试斗胆想象，旨在培育学生

各异的思维方式。

六、要有效地管理好后进生。为每一名后进生配备学习上

的“小老师”。在课下召集学习好的同窗，让他们与学困生

结成“对子”。在学习上随时帮忙、催促后进生，增进后进

生的转化。

五、辅导对象

优生：

后进生：

篇二：小学语文培优补差计划

一、指导思想

学生的个体不同是一个客观存在，因此培优补差是教学工作

不可少的一环。为了让每一个学生都能在原有基础上取得提

多发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生

素质的目的，咱们按照教育理论中“因材施教，量力性原则”

和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育

计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体不同，做好拔尖

补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

二、工作目标

一、增强对培优补差工作的常规管理和检查。

二、通过培优补差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做勤学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有

针对性和可行性。

三、具体内容

培优人员:华烨赵俊贤姜涵缪嘉颖

培优工作的内容:

成立课外兴趣小组，通度日动进行培优。对于优良学生在时

间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各

教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也

就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们

新鲜感，然后通过各类形式的活动来提高他们的学习踊跃性，

从而慢慢提高优良学生的学习成绩。

补差人员:徐晓婷邓景元江煜焜邓