《声声慢》教学设计 统编版高中语文必修上册+.docxVIP

《声声慢》教学设计统编版高中语文必修上册教学设计

教学设计

教学分析

教学目标

1．审美鉴赏与创造：通过对文本的研读，结合李清照的经历及写作背景，深入理解诗词的内在情感。

2．思维发展与提升：学生通过对场景中任务的解决，能够归纳总结解读诗词的方法。

评价目标

1．学生能够理解诗词内容并诵读全词。

2．学生通过对场景中任务的解决，能够归纳总结解读诗词的方法。

教学重难点

1．结合李清照的经历及写作背景，理解诗词的内在情感。

2．学生通过对场景中任务的解决，能够归纳总结解读诗词的方法。

教法学法

教师引导，学生探究。

课时安排

1课时

教学准备

通读诗词，理清诗词。

教学过程设计

【课前预习】

1．下列相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.李清照，南宋词人，年少聪慧，与夫研究金石之学。后国破家亡，颠沛漂泊。

B.“雁”代表书信，俗话说鸿雁传书，或称雁足系书。由于大雁成群飞行，而掉队的孤雁，又成为一种凄苦无依的象征。

C.李清照词作风格以婉约为主。前期词作真实反映了闺中生活，题材集中于自然风光和离别相思。后期词作主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。

D.乍暖还寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。

2．下列相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.我国古代对于年龄有很多独特的称呼，其中满一百岁被称为耄耋。

B.李清照的词被誉为“易安体”。

C.风吹落叶，孤独忧愁，雨滴梧桐，凄清景象，梧桐是文人笔下孤独忧愁的意象。

D.“五声”也称“五音”，即我国古代五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级。

【讲授新课】

任务设计

布莱克是一位英国留学生，他对中国古诗词非常感兴趣，但令他苦恼的是，他虽然认识不少中国字，却很难读懂古诗词。他听说李清照是中国古代著名的女词人，于是想阅读几首她的词作。这一天，他读到李清照的《声声慢》（寻寻觅觅），然而无法理解词人想要表达的意思。身为布莱克的朋友，你们会如何使他理解这首词作呢？

任务活动一：概括古诗词的特点

诗词，是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠。作为一种文学体裁，诗词有自己独特的特点。想要让布莱克读懂诗词，首先要让他了解诗词的特点。请每位同学选择一首经典古诗词，小组合作，阅读并概括诗词的特点。

明确：①高度凝练的语言。

②以形象的方式表达词人丰富的情感。

③集中反映社会生活。

④具有一定节奏和韵律。

（设计康图：由任会前设律长在引导学步资近对限次证②的整分数从、日小经分分形尖了密特托的基本特点，大定成应欣任外0依要

任务活助二：归的方法供辑诊股

在了解了古诗词特从之后，使可以升始读诗词了，终而以何处入于、关注协间的哪些方面呢？请体闵彼＜声爽慢）（保乐地里），并结合自己的阅读经验，为布莱克讲解一F你的阅读方达、并为他讲解（声汹慢＞（寻寻觅觅）的内容及情感表达.

明确，①关往点象，如“雁”、唾是双飞鸟，听到雁鸣，反成日母代代子立，孤独胡心。

②联想组象，如“满地黄花堆积”、花落之景，碎乱凋谢，借凄之境，仔伤心之情。

③借助积累，如“汹”、在之前所学诗词中的体现（《将进酒D）.

明确：起句“子寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠词、恒生空虚怅惘、迷茫失落、忧愁苦闷。读起来徘铜低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心至极的人在低声倾诉，余味无穷。乍暖还寒天气，难以入眠，想起亡夫，独自饮酒，觉得分外凄凉。孤雁悲鸣，哀怨的声音牵动了词人未愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞。

菊花碎落满地，再无当年美好，如今只剩下自己受这孤独的煎熬。对着这阴沉的天，一个人要怎样才能熬到黄昏来临呢？漫长的时间使孤独变得更加可怕。黄昏到了，却又下起雨来，淅淅沥沥，无边丝雨细如愁，凄凉愁苦之感弥漫心间。

（所写之景，景中之境，境中之情。）

［设计意图：该任务的设计旨在引导学生结合《声声慢》（寻寻觅觅）文本及阅读经验，对自己阅读诗词的方法和思维方式进行整合概括，在理论一实践-理论的转换中提炼自己的方法，提高诗词理解能力。］

任务活动三：知人论世

布莱克听完讲解，长叹一口气：“真是令人悲伤。”他对李清照产生了极大的好奇，这是一个怎样的女子呢？请你查阅李清照相关资料，写一段李清照的简介，让布莱克了解李清照。

明确：李清照，南宋词人，年少聪慧，与夫研究金石之学（以古代青铜器和石刻碑碣为主要研究对象）。后国破家亡，颠沛漂泊，再嫁非人，离异避乱。词作风格以婉约为主。前期词作真实反映了闺中生活，题材集中于自然风光和离别相思。后期词作主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。著有《词论》，提出“词别是一家”的理论。著有词集《漱玉词》。

（设计意图：该任务的设计旨在引导学生在知人论世中训练筛选信息、归纳概括的能力。）

【课堂小结】

诗歌的解读，不仅是对内容的理解，更是对情感态度的把握，也是在知人论世中有所思考。要想读通弄懂一首诗，除意象、典故等知识积累和知人论世了解词人的