精品解析：江苏省南京市玄武区2023-2024学年九年级上学期期末语文试题 -（原卷版）.docxVIP

2023-2024学年江苏省南京市玄武区九年级（上）期末语文试卷

一、（21分）

1.今天的口语在古诗文中常有优雅的表达。根据提示，完成填空。

日常口语

诗文名句

“要有大事发生！”

溪云初起日沉阁，（1）____________。（许浑《咸阳城东楼》）

“头发都要白了。”

（2）____________，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）

“心乱，不好说。”

欲说还休，（3）____________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）

“这时候就靠你了。”

受任于败军之际，（4）____________。（诸葛亮《出师表》）

“雪好大，好美！”

（5）____________，（6）____________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

班级开展“图说沟通”主题学习活动，你积极参加。

2.沟通如窗，阅读下面文字，完成题目。

沟通不是走tóu（）无路的挣扎嘶吼，不是（A.不由分说B.孜孜不倦）的固执己见，而是心意相通的情感交流。沟通能为心灵打开一扇窗，态度积极，话语温暖，如窗外日光朗照；思想蓬勃，见解睿智，如窗内枝叶舒展。沟通融洽时，智慧如树叶翩飞，可拨云见日，茅塞（）顿开。

（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。

tóu______塞______

（2）从括号中挑选出恰当的成语填入画横线处，使语意完整连贯，内容贴切（）

A.不由分说 B.孜孜不倦

（3）有同学为主题学习活动撰写了下列这副对联。调整下联的语序，使之工整。

联通大千世界窗开一点，言多几分知晓百态人间。

3.沟通不畅有原因。补充图二所缺文字，解释图三分歧产生的原因。

（1）表达是不明的（2）视角是不同的（3）

图二：_____________

图三：___________

4.沟通融洽有方法。小玄扫地不干净，你就“怎样和小玄有效沟通”与小武讨论。

你：小武，小玄扫地很不认真，我讲他几句，他竟然来情绪了。我怎样说，他才能接受呢？

小武：这种情况呀，我推荐你试一试“非暴力沟通”，小玄或许能接受你的建议。

你：“非暴力沟通”有点复杂啊。什么叫“客观事实，不带偏见和评价？”什么又是“感受，而非观点和想法”呢？

小武：举个例子说吧，假设你负责擦黑板，今天种种原因，你有两次未擦。我说“今天你两次没擦黑板”是客观事实，“你这人真不靠谱”是评价，“我觉得你什么事也干不了”是想法，“我对你的行为有点不满意”是感受。我看到的客观事实，我体会到的感受。

你：谢谢你我弄明白了“非暴力沟通”，我可以借助公式这样与小玄说“____________________”。

5.沟通表达有创意。甲、乙两个作品并非图画却能唤起观者的画面感。任选一幅，分析其创意。

我选，

二、（44分）

（一）（14分）

阅读古诗文，完成问题。

甲

与严光①

[汉]光武帝

古大有为之君，必有不召②之臣。朕何敢臣子陵哉！惟此鸿业若涉春冰譬之疮痏③须杖而行。若绮里④不少⑤高皇，奈何子陵少朕也！箕山颖水之风⑥，非朕之所敢望。

（选自叶楚伧《历代名家短笺》）

【注释】①严光：字子陵，与光武帝同游学，光武称帝后隐居。②不召：不应征召。③痏（wěi）：疮。④绮里：汉高祖刘邦时代的隐士。⑤少：轻视。⑥箕山颍水之风：指尧治理天下时，贤士许由躲到箕山隐居，巢父在颖水边弃名洗耳。

乙

严光传

司徒侯霸①与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：“公闻先生至，欲即诣造，迫于典司②，是以不获。愿因日暮，自屈语言。”光不答，乃投札③与之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝④。”霸得书，封奏之。帝笑曰：“狂奴故态也。”

（选自陈芳译注《后汉书》，有删减）

【注释】①侯霸：字君房，光武帝时身居高位。②典司：主管。③札：书信。④要领：指腰脖，“要领绝”这里指身首异处。

丙

严光

[宋]徐钧

故人风谊可态忘，辞禄无嫌故态狂。

仁义一言非小补，此身何必佐岩廊①。

（选自《宛委别藏?史咏集》）

【注释】①岩廊：指朝廷。

6.甲文画线句是光武帝劝说严光出仕的语句，用“/”断句。（断3处）

惟此鸿业若涉春冰譬之疮痏须杖而行

7.乙文画线句是严光劝告侯霸的话，用现代汉语翻译它。

怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。

8.把乙文改成剧本，更易领略人物风采。揣摩其中光武帝的语言神态，为其设计一段台词。（不超过50字）

9.将“谏”知识卡片补充完整。

知识卡片——“谏”

谏，指对君主、尊长的言行提出批评或劝告，多用于下对上场合。

如曹刿直谏，一言救国，勇而有谋。语言直接，态度强硬；

如邹忌_______，_________，_________。故事类比，温和亲切；