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项目名称：某校虚拟演播室项目

发生时间：2023年8月4日

项目建设内容：

一、概况

（一）背景情况

传统演播室场景需要实际搭建，在场景制作，不同栏目之间的场景更换、修改等方面都存在着很大的局限性。同时，也无法在背景中加入其他动感画面的元素，节目画面比较呆板，无法给观众更多的信息量和视觉冲击力。而且搭建实景演播室使工作量增加，材料浪费，工作效率低。学校对于虚拟演播室有必要性需求，特此进行设计及建设。将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成，使人物与虚拟背景能够同步变化，从而实现两者的融合，以获得完美的合成画面。

随着社会的发展，数字信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性，多媒体教学、计算机教学软件、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，因需学习、因材施教真正成为可能，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。

“虚拟演播室”作为一种传播媒体，正是推动这种变革的一项重要产品，它的发展目前已经成为校园文化建设的重头戏。在日常教育教学实践中已被广大职能部门和教育工作者重视，并得到广泛运用，成为广大师生所喜爱的一种教育教学方式。它形象、直观、娱乐性强，教育效果是其他媒体所无法比拟的。通过校园网络可实现文字、音频、视频、课件等大量教学资源在校园任何场所任何时间进行录制、点播、直播、广播服务等功能。它同传统的闭路电视等电化教学手段不同，具有投入少、操作方便、交互性强、日常维护简单、资源丰富，符合未来教育技术发展方向，它与数字校园计算机网络有机融合成一体，避免学校重复投资，也可与校园广播结合使用，是现代教育的最佳选择方案。

“虚拟演播室”的建立，一方面可以作为很好的对外交流窗口，实时记录校园文化精彩时光，展现优秀教职工与朝气蓬勃的学生精神面貌。另一方面，虚拟演播室是学生第二课堂的舞台，是实施素质教育的载体，是迈向教育现代化的新台阶。为学生提供了一个自我表现、自我发展的大舞台，学生在这个舞台上锻炼成长，既可培养收集信息、分析解决问题的能力，又能培养合作能力和团队精神，更能学会应对突发事件，学会独立地做事。它不但启发了学生在科技、音乐、美术及设计等方面潜在的创造力，还可以让学生在掌握使用多媒体电脑以及“摄、录、编、播”等综合器材技术时，独立制作视频课件、教学素材、电视节目等内容，以提高学生学习的积极性与能动性。

当前，国家大力发展教育事业，全面推进数字化校园建设，大部分校园已经建立闭路电视和IP网络，各个教室都已经配备大屏液晶电视、电子白板、高清投影、触控电脑等多媒体交互显示终端。有了这些基础设施，为虚拟演播室节目提供了丰富、覆盖面全的传播展现通道。无论严冬还是酷暑，全校师生会议不再全部跑到操场上忍受煎熬，各类名师课程及校园活动晚会不再因为场地限制而让大部分师生不能亲临现场观看，有了虚拟演播室，所有师生只需在各自教室观看现场直播。

“虚拟演播室”产品在教育行业的应用为现代化教育提供了简捷高效的解决方案。本校师生可通过校园大屏幕、电子班牌、校园文化宣传走廊等多种方式实时了解校园新闻及活动实况。网络用户或家长还可通过移动终端实现实时收看到校园活动及精品课堂实况，有利于提升学校知名度和学生自豪感，更能使本校优秀教学资源得到最大的价值体现，是现代教育的最佳选择方案。

（二）国内外现状

在价值定位上国外是促进创客文化形成，获得高技术商业回报，国内是响应宏观及产业政策号召，吸引资源导入。价值创造上国外技术交易、股权价值回报为主，国内增值服务、资金补贴为主。

国内外虚拟演播室制作设备的目标客户都锁定在早期、特定行业、具有商业前景的企业，致力为其提供成长初期缺乏的资源，以协助其实现商业价值快速增长。根据价值链管理理论，可将商业模式内涵拆分为价值定位、价值创造、价值实现与价值传递等维度。尽管在这四个维度内国内外虚拟演播室制作设备存在普遍的核心诉求，但受限千体制、经济与文化等方面差异，国内外产业虚拟演播室制作设备的探索方向及落地形式有所不同。国外虚拟演播室制作设备更注重创客文化及高技术投资回报，倾向于以获取企业股份或抛售在企业股票收获溢价作为主要的盈利方式，并形成持续自助经营能力，通过技术积累与项目展示收获口碑；国内虚拟演播室制作设备紧密围绕政策导向和产业价值定位制定预期发展目标，通过打通产学研加速资源交换与聚焦，为企业获得收益，不断积累资源与品牌影响力形成雪球效应。

在不同应用领域，虚拟演播室制作设备行业品牌的知名度不一样。按照虚拟演播室制作设备技术的应用维度分析，可以分为政府、企业和个人消责者，其中政府部门一般