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《居住空间设计》课程标准

课程编码课程类别专业核心课

适用专业装饰艺术设计授课单位艺术设计系

学时80学时◆理论24学时◆实践56学时

编写执笔人

编写日期2023-1-20审定日期2024-3-18

一、前言

1.1课程定位

《居住空间设计》课程是室内设计艺术专业的核心主干课程。本

课程旨在培养学生进行居住空间设计的职业核心技能，是对先行课程

所学知识的整合应用和能力提升。课时数为80学时。其教学内容是

在对室内设计技术专业就业岗位的工作内容要求进行全面分析的基

础上针对性设定的，通过融合“真实设计项目”的一体化训练，使学

生在做的过程中接受老师的教、完成对本专业所面向的岗位群所需要

的知识、技能、和素质目标的学习。

在课程设置上，先行课程主要以《设计素描》、《平面构成》、《色

彩构成》、《立体构成》、来培养学生的立体思维、造型美感和色彩配

置的能力，并通过三大构成设计训练来锻炼学生的专业基础能力；以

《室内设计制图》来培养学生装饰装修的绘图与读图能力；以《室内

手绘设计表现》来培养学生的徒手绘制效果图的快速表达能力；以

《AutoCAD》、《PHOTOSHOP》、《3dsmaxvray》等课程来培养学生对

常用计算机辅助设计软件的应用能力；以《装饰材料与施工工艺》来

培养学生对常规装饰装修材料及施工工艺进行正确选用和把握的能

力；以《室内设计原理》来加强学生对室内设计工作程序与方法的认

识，培养基本的设计意识和能力。

后续课程以《公共空间设计》来培养学生进行较为广泛的专项设

计的能力；以《室内装饰快题设计》来巩固所学的专业技能,培养学

生方案设计能力；《景观设计》、《家具设计与制造》、《布艺软装设计

与加工》是围绕室内设计密切相关行业而开设的课程，目的是培养学

生为客户提供室内设计及其延伸服务能力，为学生职业拓展提供支

持；以《毕业设计》来整合学生的所学知识和培养学生对知识的综合

运用能力。

1.2设计思路

㈠、①校企合作共同开发与实施，理论与实践一体化的课程体系。

打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以工作任务模块为

中心，按照“以能力为本位，以职业实践为主线”,建立工作过程导

向的课程体系，即以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具

体工作任务的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力：每一个

学习任务都按以室内设计具体项目为载体设计的活动来进行，以工作

任务为中心来实现知识的选取和重构，进而达到理论与实践一体化。

②课程内容选择“基于工作过程”的教学载体，突出对学生职业能

力的训练。

课程开发基于设计院（公司）典型的工作任务，教学载体以设计

院（公司）的真实案例，在过程考核中尽可能符合设计院（公司）的

工作实际，并充分运用校内和校外实训基地，让学生体验企业环境与

氛围。教学根据高职高专学生的特点，遵循人的认知规律，从简单到

复杂，从单一到综合，使学生逐步学会岗位要求的职业技能。理论知

识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又要充分考虑高

等职业教育对理论知识学习的需要，并融合相关职业资格证书对知

识、技能和态度的要求。

③基于工作过程系统化组织教学，设置教学情境，实行任务驱动式

教学。

教学内容的组织基于工作过程系统化进行，学生完成每项任务都

能感受整个工作的完整过程，使学生在学习中对所学的内容总有个完

整的认识，从人的认知规律进行认识。

④积极组织学科竞赛，扩展课程内容，延伸教学场所，服务于社会

充分发挥学生学习的主动性，培养学生的团队合作精神，引入竞争，

组织竞赛，成立业余计算机辅助绘图兴趣小组，将课堂延伸到阅览室、

网络、设计公司等，让学生在参与中体验岗位性质，感受真实的设计

工作氛围，提高职业素养。

⑤改革传统评价机制，探索和实践多种评价方法

建立体现学训结合的评价机制，融入操作技能评价、全过程学习质量

记录的开放式、全程课程考核评价机制，注重学生对知识的理解能力、

运用能力和实际操作能力的培养；使学生在技能训练中积极主动参

与，充分体现评价的导向功能、激励功能，促进学生学习能力和创新

意识的提高，培养学