4.9 练习十（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

4.9练习十（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

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教学内容

《人教版一年级下册数学》第4.9节“练习十”是本章节的重要内容。教材通过具体的例题和练习，让学生巩固和运用之前所学的数学知识，提高解决问题的能力。内容包括：

1.理解和掌握100以内数的加减法运算规则；

2.能够熟练进行100以内数的加减法笔算；

3.能够应用数的大小比较方法，解决实际问题。

本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握100以内数的加减法运算，并能够解决实际问题。在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，引导学生动手操作、动脑思考，从而达到巩固知识、提高能力的目的。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：让学生通过观察、分析和比较，发现100以内数的加减法运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生运用数的大小比较方法，解决实际问题，培养学生运用数学知识构建模型的能力。

3.数学运算：通过加减法笔算的练习，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的数学运算能力。

4.直观想象：利用直观的教具和图片，帮助学生形象地理解数的加减法运算，提高学生的直观想象力。

5.数据分析：让学生通过观察和分析数据，发现加减法运算的结果，培养学生的数据分析能力。

学情分析

本节课的对象是小学一年级的学生，他们已经学习了100以内数的认识、数的组成、数的排列等基础知识，对数的加减法运算有一定的了解。但在运算速度、准确性以及解决实际问题方面存在差异。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了100以内数的加减法运算规则，但部分学生在实际操作中仍然存在困难，如运算顺序、进位等问题。此外，学生对数的大小比较方法的理解和运用也存在差异。

2.能力层次：学生在数学运算能力方面有较大的差距，部分学生运算速度较慢，准确性不高。在解决实际问题时，部分学生能够运用数学知识，但思路不清晰，缺乏逻辑推理能力。

3.素质方面：学生的注意力集中程度不同，部分学生注意力容易分散，影响学习效果。在学习习惯方面，部分学生课堂参与度不高，缺乏积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。部分学生听课不专心，容易受到外界干扰；部分学生在课堂活动中不敢提问，缺乏主动性。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.针对学生知识层次的差异，教学过程中应适当回顾和巩固基础知识，确保学生能够掌握100以内数的加减法运算规则。

2.针对学生能力层次的差异，教学活动应注重培养学生的运算速度和准确性，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。

3.针对学生素质方面的差异，教师应采用多种教学手段，如直观教具、图片等，帮助学生形象地理解数的加减法运算，提高学生的逻辑推理能力。

4.针对学生行为习惯的差异，教师应注重课堂管理，提高学生的参与度，鼓励学生主动提问，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.教学方法：针对一年级学生的认知特点和学情，本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。讲授法用于传授数的加减法运算规则和解决实际问题的方法；实践操作法让学生通过动手操作，加深对知识的理解；小组合作法引导学生互相讨论、交流，提高团队合作能力。

2.教学活动设计：为了激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，本节课将设计以下教学活动：

a.数的加减法游戏：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高运算速度和准确性。

b.数学故事分享：让学生分享与加减法运算相关的数学故事，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

c.实际问题解决：设计一些生活中的实际问题，让学生运用加减法运算解决，提高学生解决实际问题的能力。

d.小组讨论：针对一些具有一定挑战性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将利用多媒体教学资源和实物教具。使用PPT展示数的加减法运算规则和实际问题，让学生更直观地理解知识；利用视频展示一些生活中的实际问题，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中；使用实物教具，如计数棒、算盘等，帮助学生形象地理解数的加减法运算。

此外，本节课还将利用在线工具，如数学学习平台、在线讨论区等，让学生在课堂之外继续学习和交流，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解4.9练习十的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习4.9练习十内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确4.9练习十教学目标和4.9练习十重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保4.9练习十