第6章制作模型或原型教案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》.pdfVIP

第六章制作模型或原型

一、学科核心素养要求

1、技术意识：

（1）能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价。

（2）通过案例分析比较常见材料的应用环境。

2、工程思维：

材料、工具、工艺的选择、比较及权衡。

3、物化能力：

（1）通过制作模型和原型掌握材料的合理加工。

（2）通过台灯的案例分析，掌握制作模型材料和工具的选择；通过PPT图片和

实物感受，了解各种电子电工工具的使用。

（3）理解对材料合理规划，可提高材料的利用率，保证产品的质量。

（4）木工常用工具的使用方法。

4、：

让学生理解，设计产品时，要综合考虑材料的性能、材料的工艺性以及材料的成

本。

5、图样表达：

（1）识读常见的技术图样。

（2）能根据设计方案制作模型和原型。

二、教学重点

（1）知道模型及其功能；使设计对象具体化，便于交流沟通；帮助分析设计的

可能性，把握设计的可靠性。

（2）理解模型制作在产品设计的不同阶段的不同作用。

（3）通过案例分析，让学生掌握常见材料的应用环境和特性。

（4）根据设计的方案和产品用途，选择合适的材料，并对材料进行合理的规划。

（5）工艺的含义和常用工艺的种类。

（6）学习木工加工工艺与工具使用的方法。

三、教学难点

（1）认识模型作为设计方法和手段在设计中的应用。

（2）认识模型在设计中的应用。

（3）体验工艺的价值。

（4）学习木工加工工艺与工具使用的方法。

（5）根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并正确、安全的操作。

四、教学过程

（一）认识模型或原型

1、模型：模型是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的

与实物相似的一种物体。

模型可视、可触、可控制，可以形象地表达所设计的产品的比例、尺度、线型、

色彩、材质以及每一个构成面。它是一种实体设计语言，为设计的表达和交流提

供了一条有效途径，使设计委托者、生产单位和设计人员之间能够直接沟通。

由于大部分工业产品是在大规模、自动化和巨额资金投入下生产出来的，因此仅

凭图纸提供设计意图很难把握设计的可靠性。一旦失败，损失将十分惨重。所以，

一件较复杂的产品必须通过模型制作，才能投入生产。

模型制作是技术设计中的一个环节，也是一种技术方法。通过模型可以研究技术

活动的规律和特征。在实际设计时，往往需要根据不同的要求制作不同的模型。

2、草模

草模用于产品造型设计的初期阶段，它可以采用立体模型将设计构思简单地表达

出来，供设计人员深入探讨时使用。

3、概念模型

概念模型用于设计构思初步完成之后，在草模的基础上，用概括的手法表示产品

的造型风格、布局安排，以及产品与人、产品与环境的关系等，从整体上表现产

品造型的完整概念。

4、结构模型

结构模型用于研究产品造型与结构的关系，能够清晰地表达产品的结构尺寸和连

接方法，并在一定条件下用于试验。

5、功能模型

功能模型主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用于分析、检查设

计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系，并在一定条件下用于试验。

6、展示模型

展示模型是在结构模型与功能模型的基础上，采用真实材料，按照准确的尺寸，

选择恰当的比例，做成的与实际产品形态高度相似的模型。作为产品的样品，展

示模型为研究人机关系、结构、制造工艺、外观以及市场宣传等提供了实体形象，

并可以直接向设计委托方征求意见，为审核方案提供实物依据。

7、制作台灯的草模

体验目的：通过台灯草模的制作，了解草模在技术设计中的作用。

情境展示：在向老师和同学们介绍设计方案时，孙宇用平面设计草图进行展示，

沟通交流时做了详细的文字介绍和口头说明，费了很大的劲才将设计构思清晰地

展现出来。

问题分析：草模制作过程蕴含着丰富的思维转换过程。如何运用草模将设计构思

尽可能准确地表达出来是问题的关键。此外，还要考虑制作草模的材料、连接方

式、加工工艺及其相应的技术参数等。

材料：造型材料（泡沫、橡皮泥、土豆、萝卜等）、支撑材料（牙签、吸管等）。

工具：美工刀、剪刀、尖嘴钳、热切割刀。

主要过程：

（1）按照设计方案分别制作台灯草模的底座、灯罩等部件。

（2）使用牙签、吸管等材料将台灯的不同部件连接起来。

（二）常用的制作工具

1、木材

教师：生活中由木材制作的产品有哪些？

学生：木制家具、木雕、木桥、木碗等。

教师：木材能够广泛应用的原因是什么？

学生：木材具有较好的强度性能和良好的加工性能。

教师：介绍木制材料的种类（用图片说明简单介绍）。

教师：劈柴时为什么总是顺着木柴的