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小学三年级语文《小摄影师》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《小摄影师》原文
1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他常常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其翻开纸团,上面写着:
亲爱的高尔基同志:
我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立即就走。
高尔基从窗口向外望去,观察人行道边上坐着个十岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗?”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”
“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。
过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他认真端详着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸,按小男孩的叮嘱坐下。小男孩摆布了很久很久,说:“一切预备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基抓紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有许多胶卷。”
小男孩哭着,跳上一辆电车。电车立刻开走了。
晚上,秘书告知高尔基:“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他,我很忙。不过,来的假如是个小男孩,就肯定让他进来。”
【篇二】小学三年级语文《小摄影师》教案
教学目标
1、熟悉“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
课前预习、预备
1、学生自读课文,自学生字、词。
2、学生收集有关高尔基的资料。
3、教师预备投影片和道具。
第一课时
一、沟通课前搜集的有关高尔基的资料
学生说说课前自读课文的状况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二、重点检查读书状况
1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。
2、在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内相互正音。
3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴争论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字,指名认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文,探研文章的思想感情
1、分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中,你们体会到什么?
(1)高尔基宠爱小男孩。
(2)小男孩崇敬、喜爱高尔基。
2、默读课文,自读自悟
(1)从那些地方看出高尔基宠爱小男孩,用“”画出有关句子
(2)从那些地方知道小男孩崇敬喜爱高尔基,用“~~~~~~~~~~~”画出有关句子。
3、学习小组沟通状况。
4、全班反应沟通。
5、教师小结板书。
这篇文章通过人物的对话,展现了人物丰富的内心世界,表达了文学家高尔基对少年儿童的关心爱惜,及孩子们对他的崇敬、喜爱。
四、开展争论
这两个人物,你更喜爱谁?为什么?
五、课堂作业
读、背、写一句高尔基的名言。
其次课时
一、复习引入
1、男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,留意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读,在指名读,师生赐予评价。
二、课堂实践活动
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生留意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。
三、识字写字
1、投影出示以下词语:
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴叮嘱预备停当胶卷
秘书杂志社记者突然侧过脸
a、读一读
b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c、各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的。小组获胜。
2、选择自己喜爱的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
3、学生瞄红仿写,
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