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高一第一学期第四次大作文

一、设计意图

??人教版高中语文必修上册第六单元的单元学习任务为“学习之道”。结合这一主任务，对本次作文题目进行设计，具体考虑如下：

（一）课间找学生聊天，男生A，属于很有理科头脑，做事略嫌吊儿郎当的角色。记得有一次讲课时，居然公然在我眼皮底下（坐第一桌）做数学作业——老夫不算短的教学生涯中，遭遇此类冒犯似乎还是第一次。我问他平时读些什么书，预想他的回答如果诚实，可能是不读什么书，或者读读《故事会》《传奇大全》之类，没有想到他很平静地告诉我，他喜欢马尔克斯的《百年孤独》，读了不下10遍。阅读时，只是因为对小说中涉及的拉丁美洲地域文化储备不够，觉得自己理解还不深。

??还有女生B,属于做事认真，文理科都比较平衡的学生。一天，她用征询的口气问我，老师，不知道您有没有去读过残雪的一些小说，您对残雪作品《苍老的浮云》中虚汝华这个人怎么看的？

??笔者突然觉得，这些高一学生跟我原来的印象是有不小差异的。这两位学生的读书状况，虽然不能说明学生们都在读书，但是至少一部分学生的阅读超出我的意外。如果让他们把这些阅读体验和体会写下来，并及时提供一个交流平台，相互交换“苹果”，相信会更好地激发他们的阅读热情。

（二）本单元“学习之道”主任务下，有一个要求是这样的：本单元的一些文章描述了作者读书求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”。这些场景带给你什么样的感受？你有过哪些难忘的读书经历？跟同学们分享一下。

??教材设定的这个交流任务，或者叫做语文活动，很有针对性。如果，我们在具体设计题目时，能紧扣本单元所述的关于学习的目的、方式、学风，乃至为什么要从师、如何从师，如何对待传统及外来文化，为什么要阅读经典及如何打开经典，等等方面，给学生以讨论的范围，又不拘泥于观点本身，鼓励他们体验化、深化和创意化，使他们不但获得了教材中的经典思想支援，加深了对教材内涵的理解和把握，又能融合自身的真切学习体验，这样对达成“逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为”（王本华语）的立德树人的目的，无疑是有益的。

（三）由于本单元还有一个教材建议的作文题目，叫“‘劝学’新说”。因此，本单元作文分两次完成，下次写“‘劝学’新说”。

二、写作目的

???结合本单元所学内容（思想、观点、体验），用随笔的形式，谈学生自己的读书经历和体会。达到梳理读书经历，深化阅读体验，深度理解教材思想的目的。

三、命题设计

本单元这些关于学习的篇章，从不同方面讨论、介绍了学习的真谛。这些思想，至少在某一点或者某些方面，能给你以启迪，也激发起你的回忆和联想。请结合本单元文章所说的内容，选择最能打动你、引发你感触、引起你共鸣的一点或者某些方面，谈谈自己的读书（此指阅读）经历及体会。

写作要求：

?1.自选角度，自拟题目；所述观点应该在本单元所涉范围之内，鼓励对这些观点深化和创意化；

2.要求模仿《读书：目的和前提》《上图书馆》的形式，写成随笔；可以议论为主，兼及叙述，或以叙述为主，兼及议论，或夹叙夹议。不要写成完全是议论或叙述的文章。

3.字数不少于800字，一小时内完成。