（最新）24年秋统编四年级语文上册语文园地四（精品课件）.pptx

语文园地四;第1课时;第1课时;交流平台——梳理神话的特点;围绕问题进行交流;想一想：这三段话分别讲了神话的什么特点？;联系你课外读过的神话故事，说说你从故事中感受到了神话的哪些特点。

结合故事内容，练习说神话特点并谈感受。;小结：古老的神话，展现了人类祖先最初大胆的想象。阅读神话，能把我们带到一个个神奇美妙的世界，去了解古人对世界的认识，去感受一个个鲜明生动的神话人物形象。;识字加油站;花圃;种植花草的地方除了花圃，还有哪些地方？;比较下面两组词语，说说你有什么发现。;加上形容词，再读一读。;读一读下面的顺口溜。;朗读下面的词语。这些词语带给你怎样的感受？请用一个字形容。;读了这些词语，你想到了哪些相关的人物或故事？;;第2课时;朗读下面的句子，感受想象的神奇。;古希腊神话是这样表现想象的神奇的：;在我国古代神话《女娲补天》中，想象的补天的过程也是无比的神奇：;说一说哪句话让你感受最深，这句话哪些地方让你感到很神奇。

在其他神话故事中，你读到过让你感到神奇的地方吗？;潘多拉于是和埃庇米修斯生活在一起。不久后，普罗米修斯带给埃庇米修斯一个大盒子，并反复叮嘱他一定不能打开，但潘多拉是一个好奇心很重的女人，普罗米修斯的反复叮嘱使她产生了打开盒子的欲望，她想：“一个普通的盒子何必藏得这么隐秘？而且又盖得这么紧，到底为什么呢？”;趁埃庇米修斯外出时，潘多拉悄悄打开了盒子，结果里面并没有潘多拉所期待的东西，而是无数的灾祸虫害。在潘多拉打开盒子以前，人类没有任何灾祸，生活宁静，那是因为所有的病毒恶疾都被关在盒中，人类才能免受折磨。由于潘多拉的好奇，灾难与瘟疫逃出来，从那时起，灾难们日日夜夜、处处为害人类，使人类受苦。在慌乱与害怕中，潘多拉悄悄地关上了盒子，结果留下盒子中唯一美好的东西——希望。;日积月累;观察教材插图，说说古诗的大意。;再读古诗，读好停顿，读出节奏，一边读一边想象古诗描绘的画面。;第1课时;第1课时;揭示话题;看图，猜猜每幅图画的是哪一个故事人物，说说每个人物的主要特点。;如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？;习作：我和＿__过一天;我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？

如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？;有个小朋友选择和孙悟空过一天，他们一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请看课本上的插图。;从三个泡泡里，你读懂了什么？;你为什么要选这个人物呢？这个人物有什么神奇的本领？

你选的这个人物是主角，你还准备写哪几个配角？

你的故事发生的地点在哪里？

这个故事是怎么发生的？过程是怎样的？结果呢？故事中神奇的地方是什么？;我选孙悟空，为什么选他呢？因为他本领高强，会72变，我想让他教我打妖怪，我要当英雄！;我这个故事的配角有白骨精、唐僧、猪八戒、沙和尚，故事发生的地点是在树林里。;这个故事是怎么发生的？过程是怎样的？结果呢？故事中神奇的地方是什么？;经过：孙悟空教了我几招，可是在打妖怪的过程中，我被白骨精弄得晕头转向了。第一次，她变成了猪八戒，第二次她变成了沙和尚，我偏偏打了真的，放过了假的。第三次她竟然变成我的班主任，我更不敢动手了……;结果：我虚心地拜孙悟空为师，从基本功学起。

神奇的地方：打妖怪的经过。;小组交流，合作构思故事。;编写故事，并按照下面的表格评价等级。;第2课时;完成习作后，讲一讲自己写的故事。

梳理故事的起因、经过和结果，说说故事最神奇的地方在哪里。;那一段时间，我抱着《西游记》看得爱不释手。有一天，看着看着，我歪在床上睡着了……

茫茫的白雾中，孙悟空向我走来，说：“难得你这么喜欢俺老孙，走，我陪你玩一天！”“太好了，我最想去钓鱼！”我开心地说。

于是，我拿起钓鱼竿、水桶和抄着金箍棒的孙悟空一起来到大水库边。这里我只跟着爸爸来过一次，早想再来了。我和孙悟空选了一个地方坐下来，我上好鱼饵，把鱼钩扔到水里，就静静地观察浮子。可孙悟空呢，不出一分钟，猴样就来了，一会儿往水里扔石子，一会儿又在水库边耍金箍棒，把那些探头探脑的鱼都吓跑了。我说：“你能不能安静一下，把鱼都吓跑了！”孙悟空回答说：“小屁孩，像你;这样钓鱼，我可没耐心，瞧我的！”话音刚落，只见孙悟空摇身一变，成了一条大鱼，“扑通”一声跳进水里，围着我的钓鱼线绕圈。一张嘴，吃进了三条鲢鱼，一个翻身蹦上岸，将鱼吐在水桶里。我惊呆了。孙悟空又一个翻身跳进水里，张开大嘴一喝，又跳上来，吐出一大堆大大小小的鲫鱼。他站在水桶边，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地