2024-2025学年部编版初中语文教学设计02 5黄河颂.docx

5黄河颂

设计说明

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,展现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势,通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中澎湃激昂的民族感情。此课的教学,还应通过多种形式的反复诵读,引导学生理解诗歌颂扬黄河、赞美中华民族伟大精神的内涵,体会作者的爱国情怀。

学习目标

1.反复诵读,赏析诗歌凝练的语言,感受诗歌的音韵美。

2.感受诗中黄河的形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

3.细心揣摩文中的精彩段落和关键语句,了解直接抒情的方式,学会做批注。

教学重难点

1.带领学生感受诗中黄河的形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2.引导学生细心揣摩文中的精彩段落和关键语句,学会赏析和做批注。

教学方法

朗读法讨论法点拨法多媒体演示法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:艾青《我爱这土地》、戴望舒《我用残损的手掌》、闻一多《死水》。

音频资源:音乐《黄河颂》《松花江上》,根据自己的朗诵内容选择的配乐。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

(播放视频,以强烈的气势感染学生,引起共鸣)

黄河,中华民族的母亲河,中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的中华文明,见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来,吟唱黄河的篇章可谓多矣,如李白的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,王之涣的“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”“白日依山尽,黄河入海流”。今天,让我们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》。

二、预习任务

1.字音字形。

巅(diān) 劈(pī) 屏障(píngzhàng) 狂澜(lán)

哺(bǔ)育 澎湃(péngpài) 榜(bǎng)样 流泻(xiè)

发源(yuán) 浊(zhuó)流 宛(wǎn)转 九曲(qū)连环

2.根据释义明确词语。

比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。课文中指黄河是中华民族的发源地:摇篮

生长;产生(多用于抽象事物):滋长

形容波浪互相撞击;形容声势浩大,气势雄伟:澎湃

巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流:狂澜

课文中形容黄河弯弯曲曲地流过:宛转

像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等):屏障

3.文学常识。

光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人。1927年在中学时代即参加革命工作,曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

反复朗诵课文,读出诗韵。

1.探究:组织学生初步朗读诗歌,并结合创作背景,谈谈该如何朗读这首诗歌。

2.组织学生以小组为单位进行朗读交流,相互做出评价。

3.请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己的朗读来表达意见。

4.教师范读。

1.探究:初步朗读诗歌,并结合创作背景,谈谈该如何朗读这首诗歌。

(1)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”此句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河磅礴的气势。

(2)三个“啊!黄河”中的“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明“歌颂”之意。

(3)诗歌最后两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。

2.小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。

3.选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,讨论如何读得更好,更能读出感情。

4.认真聆听教师范读。

通过探究朗读技巧引导学生感受朗读的魅力,学习以声传情,有感情地朗读诗歌,并在朗读中初步感知诗歌大意。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

再读诗歌,感知诗意。

1.理解诗歌内容。

(1)这首诗歌是赞美黄河的,全诗分成朗诵词和歌词两大部分。朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?

(2)找出表现“颂”的提示性、标志性的词语或句子,体会其作用。

(3)在歌颂黄河之前,诗人先对其进行了一番描绘,品读对黄河的描绘“望黄河滚滚……劈成南北两面”部分,说说诗人是怎样描绘的,表现了黄河怎样的特点。

(4)诗人从哪些方面赞美了黄河?凸显了黄河怎样的气魄?(学生展示搜集到的素材,教师进行素材补充并引导分析)

(5)“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,这一尾声起什么作用?

2.结合理解