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等保测评工作总结8篇

等保测评工作总结篇1

教师在我心中是一个崇高的职业我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师

和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么，以及

与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指

标准、准那么本身，而是教师把这些标准、准那么逐步内化，成为教师从事教

育事业的准那么。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道

德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常

所说的“师魂〞。师德是教师人格特征的直接表达。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特

征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表〞、“以身作那么〞、“循循

善诱〞、“诲人不倦〞、“躬行实践〞等，既是师德的标准，又是教师良好人

格的品格特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类

的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，模仿其态

度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱那么是师德的灵魂。教师

对学生的爱，简称为“师爱〞，是师德的核心，即“师魂〞。在一定程度上，

热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教

师的爱就更困难了。

教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没

有血缘关系的爱，在原那么上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱

是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师〞，从

而“信其道〞，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱

就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。每天与学生接触我深深地

感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要

多关心，从保护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有长进的人材。问题

是我对他们关心太少了，作为一个专业课专职教师，要在完成教学任务的同

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时，感受到教师的爱心，确实有些困难，因为我要面对的是四个班级的学生，

精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是典范，教师的一言一行

都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相

了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识

问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师

育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程

中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其

错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，

也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对

学生，是教师受学生欢送的重要法宝之一。

教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并

作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范。教师的行为就是学生的活生生的

课本。时代向教师提出了廉洁自律的挑战，今后我一定要加强学习和自我修

养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业！

等保测评工作总结篇2

我从事教育工作三十多年来，在教育教学工作中，我的体会是：“用心灵赢

得心灵，是教育的最高境界。〞这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精

神，我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得

孩子们的亲近、感谢、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理

中创新，在和谐中育人。我的主要做法有以下几点：

一、用爱心感染学生。

爱心是具体的，琐碎的，我每天总是早早到校，巡视教室，看看学生有没有

到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，遇到天冷或天热的

时候，同学们的衣服穿得是否合理。天气不好学生中午不能回家，我就给孩子

买饭。有些孩子由于根底太差，学习跟不上进度，我总是主动帮她们补课。我

认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生

活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平

常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。几十年来，我就是这样播撒着爱的

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种子，收获着爱的硕果。

二、用鼓励激发潜能。

在教学的具体工作中，注重运用鼓励机制调动学生学习的积极性。我在教室

后墙设立了一个“我最棒〞专栏，但凡学生有好的表现，就为她