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Module10Unit1Whereareyougoing?教学设计
一、教学目标:
A知识与技能目标:
1.学生能借助自然拼读法听、说、读、写单词:when、nervous、allright、
airport、ticket、passport、safe等
2.能听懂并运用以“where,what,when,who”开头的疑问句谈论旅行
前的准备。
B过程与方法目标:
1.在学习过程中,学生能通过听音、读文获取关键信息。
2.课堂活动中,学生能进行有效小组合作。
C情感态度目标:
1.能运用英语讨论旅行计划。
2.能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习英语
兴趣。
二、教学重点:
学习并熟练运用单词end,nervous,allright,ticket,airport,passport。
教学难点:
能用“where,what,when,who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前
的准备。
三、教学过程
Step1:Warming-up
Greeting
在课前打招呼交流中学习nervous、allright
SingasongWhatareyouGoingToDo“”
【设计意图】打招呼拉近自己与学生的距离。歌曲歌谣营造轻松
学习英语氛围。
Step2.Leadin
利用日历表引出周末weekend
watchavideoofmytripthisweekend.
Freetalk
Whereareyougoingthisweekend?
Whatareyougoingtodothere?
【设计意图】谈论自己的周末旅行计划,引入课题
Step3.Presentation
1.Damingisgoingtohaveatrip.IsDaminghappy?
HowdoesDamingfeel?Listenandchoose.
读图,了解Daming心情,听力方法指导:集中注意力听,抓
住关键信息。
2.Watchandunderlinethesentenceswith“where/
what/when/who”
3.watchandcircletheanswer
4.NowDamingishappy.引导学生认识makealist的重要性
5.Listenandimitate.
课文朗读方法指导:注意语音语调。
6.Readthetext.
(1)Readtogether.
(2)Readthetextinroles.
7.课文展示
小小配音员
【设计意图】设置问题,把握课文主线。模仿原汁原味的课文材料,
培养孩子良好的语音语调。在情境中朗读展示课文。利用思维导图学
习课文
Step4.Production
1.TalkaboutAmy’sweekendplan
2.Talkaboutyourweekendplaninpairs.
【设计意图】真实情境,孩子自身实际出发讨论旅行计划,孩子
有话可说。Amysweekendplan当做例子,减轻难度
’
3.let’shaveashow.
同学当小评委
Step5.Summary
Whathavewelearnedinthisclass?
Step6.Homework
Makeaposterofyourweekendplan.
1.fillinthethinkingmap(补充思维导图)
2.Shareyourweekendplan(分享周末计划)
3.Stickitonyourposter(粘在海报上)
四、板书设计
Module10Unit1Whereareyoug
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