2024-2025学年部编版初中语文教学设计01 第5单元 单元体例.docx

单元体例

人文主题

语文要素

第一单元

名人事迹

精读文章,揣摩人文内涵,理解思想感情

第二单元

家国情怀

精读文章,培养爱国主义情操

第三单元

凡人小事

熟读精思,感悟文章内涵

第四单元

陶冶情操

略读文章,展示心得体会

第五单元

哲理之思

比较阅读,托物言志

第六单元

科学探险

了解文章脉络,积累探险知识

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”,在学习表现人与自然的优秀文学作品时,应关注表现手法、关键语句与情感主旨三个方面的内容。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,感受课文中蕴含的丰富人生哲理,并激发对自然、社会、人生的关注和思考;借助具体文字,感受语言之美,进一步了解托物言志的手法;同时运用比较的阅读方法,感受作品的异同,加深对课文的理解。

二、单元教材分析

此单元采取双线组元的设计,即兼顾人文主题和语文能力培养两个方面的内容。该单元的人文主题是“哲理之思”,所选的课文大都寄寓了作者富有哲理的人生思考;此单元要求学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展视野,加深理解。

三、单元学情分析

我们面对的是七年级的学生,他们已经具备一定的学习习惯,对文章的品读感悟也有一定的基础。四篇课文乃名家名篇,有散文,有诗歌。内容健康积极,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。题材都与生活经历、人生追求有关,容易激发学生相应的情感,便于引发学生对自己的人生、生活的思考,更容易融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展,联系时代背景和有关作品,来帮助学生加深理解。

四、单元学习目标

1.引导学生学习并掌握作者描写景物的方法;体会课文中生动形象的写景状物语言。

2.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容,学习托物言志的写法。

3.引导学生细读文本,教会学生如何面对人生路上的困难和不幸,培养学生积极向上的思想感情,树立正确的价值观和人生观。