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《纪念白求恩》教案
第一课时
教学目标：
1.整体阅读文本，理清“叙”和“议”的相关内容以及辩证关系，初步感知作者对白求恩精神的诠释。
2．精读重点段落，理解对比手法的恰当运用，体会精准恰当、感情色彩强烈的语言。
教学过程：
一、导入
你们知道最受中国人喜爱的外国人是谁吗？（白求恩）
今天我们学习一篇议论文《纪念白求恩》。我们用这样一种方式去学：
投影展示：
共鸣——争鸣
设计意图：开门见山，快速导入，介绍学习议论文的方法，让学生带着方法上路，方向明确，指向清晰。
二、梳理白求恩精神
1．找出首段和末段的记叙部分，感受、理解毛泽东笔下的白求恩。要求旁批：记叙。
投影展示：
记叙：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
议论：对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
（1）读首段中记叙部分，并回答相关问题：
白求恩是哪国人？（加拿大人）什么职业？（医生）
什么时候到中国？结合“注释一”看看。(1938年初）
也来干什么？（帮助中国抗日）
（2）读末段中记叙部分，并回答相关问题。
白求恩什么时候去世？(1939年，到咱们中国不到两年）
特别指出：议论文当中的记叙，非常的凝练。
2．那么他来中国是怎么工作的呢？
投影展示1:
在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”……在私人通信里，他偶尔述及1938年一年其实不到一年的工作量:“去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
投影展示2:
在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信——
亲爱的同志:
今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元，我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款---其他的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。
另外，因为需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。
致同志式的敬礼!
白求恩
根据以上两则材料，你看到了一个什么样的白求恩？（学生自由说）
阅读前3段。毛泽东是怎样评价白求恩的？
投影展示：
读出前三段的核心的议论句，以这样的方式说话：毛泽东要求我们学习白求恩______________的精神。
明确：
第一段：毛泽东要求我们学习白求恩国际主义的精神和共产主义的精神。
第二段：毛泽东要求我们学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。
第三段：毛泽东要求我们学习白求恩对技术精益求精的精神。
设计意图：无论读议论文，还是读记叙文，都需要教给学生快速把握文本内容的万式、方法。借助这样的方法，迅速厘清文本内容，把握行文思路。通过概读整篇，帮助学生建立对“白求恩精神”的初印象。
三、感知白求恩精神
精读第2自然段，体会毛泽东这个领袖人物对一个外国医生，他是一种什么样的评价和情感。
1．研究毛泽东的“用词”
（1）第2段，不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，判断这些词语有什么共同点。
投影展示：
他是用哪些词来必容那些人的？
拈轻怕重冷冷清清
漠不关心麻木不仁
不负责任喜欢自吹
明确：都是贬义词。现在社会上这样的人还为数不少。
让学生用这些词联系社会现象说句子，加深学生对这些词的理解。
（学生自由说句子“批评”)
毛泽东还用这样的词语来高度评价一名外国的医生：
投影展示：
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
（生读）
要求：重读两个“极端”。
提问：“极端”可不可以改成“非常”?
明确：“极端”是最高的评价。
2．研究毛泽东的“用句”
（1）毛泽东用了非常美的句式来表达对白求恩的赞美、肯定之情，是哪一句？
投影展示：
从前线回来的人说到白求恩，
没有一个不佩服，
没有一个不为他的精神所感动，
晋察冀边区的军民，
凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，
无不为之感动。
（生读）
这是双重否定句。
请学生把它变成肯定句。
明确：从前线回来的人说到白求恩，所有人都佩服，所有人都为他的精神所感动，晋察冀边区的
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