TGZBC-智慧教育在线教学评价指南.pdf

ICS03.080.99

CCAA20

团体标准

T/GZBCXX—2024

智慧教育在线教学评价指南

Guideforevaluationofonlineteachingofsmarteducation

（征求意见稿）

2024-XX-XX发布2024-XX-XX实施

广州市标准化促进会发布

GZBC/TXX—XXXX

目次

前言II

1范围1

2规范性引用文件1

3术语和定义1

4评价依据与原则1

4.1评价依据1

4.2评价原则2

5评价方法2

5.1总体评价方法2

5.2上课状态评价方法2

5.3学习情绪评价方法4

5.4生理唤醒度评价方法4

5.5课堂参与度评价方法4

6评价相关方5

6.1评价机构要求5

6.2评价机构人员要求5

7评价流程5

7.1建立评价组织机制5

7.2确定指标评价体系5

7.3研发评价工具6

7.4组织评价准备6

7.5抽样设计6

7.6数据收集6

7.7分析、编写评估报告6

7.8报告反馈与培训6

8评价指标体系6

8.1评价指标体系构成6

8.2评价指标6

9评价等级6

附录A（资料性）智慧教育在线教学评价指标体系8

I

T/GZBCXX—2024

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分:标准化文件的结构和起草规则》的规定起

草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由*******提出。

本文件由广州市标准化促进会归口。

本文件起草单位：***、***。

本文件主要起草人：****。

本文件为首次发布。

II

T/GZBCXX—2024

智慧教育在线教学评价指南

1范围

本文件规定了智慧教育在线教学相关的术语与定义、评价原则、评价方法、评价相关方、评价流程、

评价指标体系、评价等级水平等。

本文件适用于智能教育机构或企业利用智能教育设备或平台开展在线教学评价。

2规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

3术语和定义

本文件没有术语和定义。

4评价依据与原则

4.1评价依据

4.1.1新时代教育评价观

坚持立德树人，坚持科学有效，改进结果性评价、强化过程性评价、探索增值性评价、健全综合性

评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性和客观性。评价观是指向发展的、全面系统

的、循证导向的和多元协同的。指标内容应包括影响智能导学评价的主要因素，指标体系能够指导教育

教学和社会实践，培养学生知识建构的能力，并考察学生运用知识联系到实际生活中。

4.1.2多元智能理论

评价观上提倡评价方式多元化，评价指标多样化，注重培养学生的不同智能，达到以评价促发展，

以满足人的思维和认识方式的多元，这些多