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公共管理基础知识

一.公共管理的含义：

公共管理是以政府为核心的公共部门整合社会的各种

力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法，强化政府的治理能力，提升政府绩效和公共服务品质，从而实现公共的福祉与公共利益。公共管理作为公共行政和公共事务广大领域的一个组成部分，其重点在于将公共行政视为一门职业，将公共管理者视为这一职业的实践者。

二.公共管理的性质：(育明教育注：历年真题考察过)

(1)承认政府部门治理的正当性；

(2)强调政府对社会治理的主要责任；

(3)强调政府、企业、公民社会的互动以及在处理社

会及经济问题中的责任共负；

(4)强调多元价值；

(5)强调政府绩效的重要性；

(6)既重视法律、制度，更关注管理战略、管理方法;(7)以公共的福祉和公共利益为目标；

(8)将公共行政视为一种职业，而把公共管理者视为职业的实践者。

三.公共管理的研究途径：(育明教育注：历年真题考察过)

依管理学家波兹曼（Bozeman）的观点，尽管研究公共管理的途径及理念有差异，但就概念的演进而言，大致可分为两种研究途径，即公共政策途径（PublicPolicyApproach,简称P途径）以及企业管理途径（BusinessApproach,简称B途径）。

（一）P途径下的公共管理：

1 .背景：P途径下的公共管理研究源于20世纪70年代,在70年代，由于对传统公共行政学发展不满，产生了许多公共政策学院或课程。

2 .含义：即以公共政策为研究途径的公共管理理论研究。认为，公共管理必须与公共政策的形成与制定密切相关。

3 .性质：

1）P途径研究的公共管理一般将公共管理者界定为高层次的政策管理职位，而非日常行政事务的管理者，同时他们特别强调具有政策制订权的高级行政主管的管理策略，因此相当重视公共管理的政治面向。

1 ）以研究取向而言，P途径十分重视非理论性、非量化

的，以实务为基础的规范取向；

3 ）研究方法上，大多采用个案研究法。

4 .公共管理学家波兹曼（Bozeman）认为，公共政策取向的公共管理有三个基本共识：

1）视公共管理为政策分析互补之物;

2）在教学研究上十分重视个案研究，以从事实务工作

者的经验为素材；

3）以高层管理者为教学研究对象，致力于促进此类人员与学界之间的沟通对话。

（二）B途径下的公共管理：

1 .背景：20世纪70年代，企业行政管理学院开始重视工商政策与管理战略，不再着重于内部行政管理的机制与过程。

2 .含义：从企业管理的途径研究公共管理。

3 .性质：

1 ）企图与公共行政合流，企业途径的公共管理学者与认同‘公共行政即管理学’的行政学者关系密切。

2 ）不强调公私组织的差异，主张师法企业。

3 ）主张采用量化分析，并将量化研究和个案研究法相结合。

4 ）重视组织间管理，是过程取向的，因而强调组织设计，人事，预算问题。

5 ）重视学术的研究与理论的构建，擅长从不同学术领域吸取理论方法。

6 ）以具备文官资格的公共管理者为主要教学研究对象。四公共管理学的含义：（无）

五 .公共管理学的特质：（略）

六 .公共管理学的发展：（略）

七.公共管理与私人部门的管理之间的联系：（育明教

育注：重点）

育明教育引申题目：从公共部门与私人部门之间的联系，谈谈我国今后如何进行政府改革。

（一）政治权威与经济权威。

公共管理以国家强制力为后盾，具有公权其，私组织则没有。公部门的权威来自制度与法律的授予，私部门来自经济性的市场力量。

（二）多元制衡与自主性

公共管理只有有限的管理自主权但却有复杂的政治界面，私

部门管理则有相对充分的管理自主权。

（三）公共利益与私人利益

政府具有促进和实现公共利益的义务和责任。私人组

织和部门往往是个人利益最大化的追求者。但公共利益与私人利益并非完全对立关系，有时二者可以相得益彰，互蒙其利，但当二者对立时，公共管理部分需要代表国家对私人利益做由合法的限制。

（四）法的支配与意思自治

公共管理是法无授权即禁止，私管是法无禁止即自由。

（五）政府与市场

公共管理与私人部门管理的一个重要区别之处就在于

政府与市场的区别与差异。这种差异表现在:

1 .垄断与市场

私人部门提供的产品和服务，多有竞争者；而公共部门提供的服务，往往是只有一家，因此公共部门通常缺乏竞争的压力。

2 .公共产品与私人产品

政府部门提供的是公共产品或准公共产品，这些产品和服务具有不可分割性和非排他性；而私人部门提供的产品和服务为私人产品，是可以分割和排他的，价格也是可以衡量的。

3 .自由与依赖

消费者在购买私人产品时，可以自由选择；而公共部门所提供的产品和服务，公民没有自主决定的权利。

4 .利润与支持

私人部门大都以利润为导向，而利润的多少取决于顾客的满意，顾客导向很容易成为其经营目标；而政府往往缺乏服务的动机。

（六）多元