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提高工作主动性主动性10篇

一、课程门类明显增多，学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化。

小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习

语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力

培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性

的知识，常识性知识介绍，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学

也更注重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。由于课时比较充

足，学生今天听不懂的。老师还可以明天继续讲。有较多的课内时间进行

练习、复习巩固。家长也有能力进行辅导和督促，相对学习成绩绝大多数

都能说得过去，学生之间的差距也不是很大。

进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。光考试科目就有语文、

数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等，还有其他部分国

家课程、地方课程和校本课程等，学科内容增多、加深，要求提高。语文、

数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点

变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、

化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学

习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这

就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授

知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大

量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

并且初中阶段课时有限，国家规定像语文、数学、英语这样的学科，周课

时在4__8212;5节，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。相当

部分练习还是靠家庭作业完成。而家庭作业完成的质量还取决于学生的学

习习惯和家长的督促程度以及任课老师的要求情况。这个时期家长的辅导

和督促已经显得力不从心。

二、初中阶段强调学生的自主学习、自我管理和自我完善。

小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所

不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小

学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被

动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自

觉的安排学习。

相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面

学生之间存在显着的差异。

课堂教学中，由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师

讲课的进度比小学要快，所以上课认真听讲尤为重要。在学习上强调课前

预习、课后复习、知识的整理归纳。尤其是现在进行课堂教学改革，突出

学生的主体地位，把时间交给学生，让学生在自主探究、合作互助中去了

解、掌握知识，强调对知识的理解和应用，而不是死记硬背。因此，教师

比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独

立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也

逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。许多学

生的自觉性和主动性还不能持久保持，自学能力的强弱对学习成绩的影响

明显增强，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，

从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、

武侠小说、通俗言情小说、言情剧、不健康的娱乐节目，乃至有些不健康

的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制

能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性

比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还

处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助

孩子排除干扰，应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习

习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的

学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得

以巩固。

初中阶段的学生管理不像小学时期一样，老师即管课堂也管课外，学生

随时都在老师的掌控之下，为加强学生的能力锻炼，初中阶段虽然学生也

在教师的掌控之下，但更多的是训练学生的自我管理、自我发展、自我完

善，班级事务依靠班集体全体成员，因此，这个时期锻炼学生的自觉性意

识和能力很重要。让学生在一个集体环境中，既能发展自我、完善自我，

更要适应在一个集体环境中的团结互助。

三、活动天地更加开阔，人际关系更加广泛。

孩子进入中学以后，活动天地一下子变开阔了。原来，孩子的同学大多