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做一个会偷懒的班主任优秀读后感8篇

【篇一：做一个会“偷懒”的班主任读后感】

都说班主任是世界上最小的主任，在学校里官位虽小，

但责任重大：既要管学生，又要应对家长；既要管学生校内

纪律，又要关心学生在家表现；除了班级纪律管理、思想教

育，还要具体督促检查甚至还要抓学生各学科成绩……真所

谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！”身为年轻

的班主任，我感到自己做的还不够好，所以利用假期给自己

充充电，向名师学习。

李镇西老师是我国著名的教育家，被誉为“苏霍姆林斯

基式的教师”。本书是李镇西老师从教30年来，在班级管理

工作中的教育理念和方法的精华集萃。在阅读的过程中，处

处都能感受到李老师的教育智慧，以及对学生、对教育事业

的热爱。

本书共有五辑，我最喜欢也印象最深的是第四辑引导学

生自我管理。李老师提出要解放班主任，应大胆放手让学生

自我管理。他认为班主任大可不必面面俱到，越俎代庖，应

该放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。在这方面

我觉得自己做得不够好，总是事无巨细，很多事情总是不放

心孩子们去做。当然，李老师面对得是初高中学生，而我面

对得是小学三、四年级的学生，孩子年龄较小，但在一些方

面还是可以慢慢放手。

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李老师还提出，要发挥所有学生的主体作用，让每一个

学生都成为班级管理者。在新接手一个班，为了引导学生的

集体意识，李老师会提出这样三个问题：一、大家是否希望

自己的班级是最好、最优秀的班集体？二、为了实现这一愿

望，每个人应不应该努力客服自身的缺点？三、要克服缺点，

班级需不需要制订一些规章制度？通过这三个问题，班规已

不再是班主任强加“条条框框”，而成为学生集体的要求。

这样巧妙的引导学生把老师对学生的管理要求当做自己的

愿望提出来，使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的

要求”而是“我对自己的约束”。

接着，李老师又会问如下问题：一、以后班级里出现违

纪现象时，你希望李老师怎么办？二、当你犯了错误时你希

望李老师怎么办？李老师希望借学生的口，说出自己想要制

订的班规，这正是苏霍姆林斯基提出的教育的艺术和理想境

界：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到他事无巨细都

在管束着他们和形成主义的监督他们，使孩子们把教师的意

图当做自己的意图提出来并加以实行。”

反观我们平时的教育教学，我们总是苦口婆心的一遍又

一遍的对学生们说教，总是老师说得多学生被动地听，而这

样却是事倍功半的效果。我们都知道，在教育教学中要以学

生为主体地位，老师为主导作用，然后，看了李老师的书学

习了他的教育智慧，才发现自己根本没有深入体会“学生主

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体老师主导”的内在含义，突然茅塞顿开，也真实理解了解

放班主任的意义。

读了李老师这本书真是让我受益匪浅，做为一名班主任，

不仅要拥有一颗童心，走进学生的心灵与他们做朋友，还要

拥有教育的智慧，让学生自我管理，成为班级的管理者。

为了培养学生终生受用的自律、自理、自治的能力，我

愿试着做一个“偷懒”的班主任。

【篇二：做一个会“偷懒”的班主任读后感】

从教第六年，也当了六年的班主任，深深觉得班主任这

个工作真的是一个身累、心更累的工作，尤其是当个小学班

主任。

作为小学班主任的我，每天早上吃过早饭总要到教室去

溜一圈，看教室里来了多少孩子，他们都在干什么，看教室

的窗户是否都打开了，看教室的电脑是否都打开了。一切妥

当，然后紧接着早读，周一和周五是语文早读，作为语文老

师的我是需要盯班的，然后上课，备课，批改作业等等一系

列琐碎的工作，这其中还要组织上好晨会课，盯好一个大课

间活动，两个眼操，到点了要看着孩子们放学。这还不包括

不上班主任