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历史解释的路径与视野刍议

作者：程东海

来源：《中学历史教学》2018年第10期

历史事件、现象的产生和发展有其特定的时空范围，在其发展长河中自会留下它特殊的印

记。理解历史事件、现象产生与发展的逻辑，阐释其历史地位，揭示其发展规律，一般遵循是

什么、为什么、怎么样的思维过程，其中首要任务，应当关注其发生发展的历史背景，设身处

地认识分析当时的人和事。

鸦片战争作为历史学习中的重要概念，自然是课堂教学的重点。鸦片战争对于学生来说，

从初中到高中，可以说太过熟悉了，也正是这种层累化的熟悉，很容易固化学生的思维和视

野，教学也容易陷于单一的道德说教或历史虚无主义的调侃。正确理解鸦片战争的过程以及鸦

片战争的影响，首先必须全面地分析鸦片战争是怎样发生的，为什么会是这样，为什么称为鸦

片战争，能否称之为贸易战争、文明战争，这样称呼的理由是什么。只有在课堂上解决这些问

题，学生才能把握鸦片战争的来龙去脉，了解其基本进程，正确分析其历史影响，进而树立正

确的态度价值观。据此，辨析这场战争的称谓名称，是理解这场战争的时空背景、揭示其实质

的最佳途径，其基本思路是：

一、通过材料理解这场战争名称的来历及含义

鸦片战争，是中国近代史的开端，也一直是中国人的伤心纠结之处。这一名称，最早源自

1840年4月27日英国议会辩论对华出兵时反对派的说法，他们认为政府的对华战争议案就是

为了鸦片的战争，马克思也把它称为“旨在维护鸦片贸易而发动和进行的对华战争”[1]。

材料一：英国遂视鸦片为利薮……19世纪初（1800年）清廷已经明令入口船只不许夹带

鸦片，英商则运用中国小船走私。私商进口的鸦片数量，每年迅速增长：1811—1821年均输

入4500箱，1821—1825年均输入9500箱，1828—1835年均达1.8万箱，1838年2.8万箱，

1839年3.9万箱，涨幅约7年增加一倍。

——许倬云《历史大脉络》

通过材料得知，战争与鸦片走私贸易相关，战争是为了日益扩大的鸦片利益，这是确凿无

疑的史实和结论，但学生早已知晓一个结论：林则徐禁烟只是英国发动战争的借口，是导火线

和直接原因，以直接原因或偶然性的史实替代必然性结果的称谓，是否以偏概全？

材料二：东印度公司从鸦片生产中获取的利润在1832年为1000万卢比，1837年为2000

万卢比，1838年为3000万卢比。得自鸦片的收入，1826——1827年间，占该公司在印度财政

收入的5%，1828——1829年间占9%，19世纪50年代占12%，总额几达400万英镑。英国国

会下议院汇报时称“放弃像东印度公司在孟加拉之鸦片垄断这样重要的收入来源，似不可

取”，……鸦片已经成为一帖医治英国贸易萧条的灵丹妙药，精明的惠灵顿公爵在1838年宣

称，“国会不仅不对鸦片贸易不快，而且还要爱护、扩展和促进这项贸易”。

——徐中约《中国近代史》

世纪1930年代，英国在华最大利益就是鸦片走私。战争是政治经济的继续，当林则徐禁

烟运动使英国鸦片“利益”受损时，战争的爆发也就成为必然。通过材料，学生自然就可以理

解，鸦片利益本身就是英国发动鸦片战争的目的，因鸦片贸易，也为了鸦片利益的战争，没有

比“鸦片战争”更恰当的称谓了！

当然，英国发动的战争还承担起另外一种使命——打开中国国门，要求自由贸易。

材料三：当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了;它

（鸦片战争）不过是……决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争。

——马士《中华帝国对外关系史》

材料三是典型的贸易战争的说法。伴随着工业革命的进展，英国要求对华自由贸易，1793

年的马嘎尔尼使华和1816年阿美士德使华就是这种意图的体现，但两次行动皆宣告失败，因

此，英国知道和平交涉的路走不通，战争就成了其必然的选择[2]。1839年林则徐的虎门销

烟，只是引发了一场蓄意已久的战争，鸦片只是引子，只是表象，英国不惜以战争方式打开中

国国门，鸦片和战争的背后，实际隐藏着英国的本质需要，材料四可以进一步说明。

材料四：大家都认为鸦片战争是一次典型的非正义战争，是鸦片染成的战争……其实，根

本是北京愿不愿意和英国订立平等国家关系的问题。

——费正清《伟大的中国革命》

此外，还有文明冲突、第一次中英战争等称谓。

材料五：当两种各有其特殊体制、风格和价值观念的成熟的文