（最新）24年秋统编四年级语文上册27 故事二则（精品课件）.pptx

;第1课时;解读课题;扁鹊治病;在第七单元的“交流平台”中，我们知道题目有时能提示文章的主要内容。请同学们对照标题，说说文章主要写了什么。;扁鹊，原名秦越人，战国时期医学家，医术高明。中医利用切脉诊断的创始人，善于诊断，尤精于望诊和脉诊，史记推崇他“为方者宗”。;通过预习我们知道，蔡桓侯的病好了没有？;默读《扁鹊治病》，思考：这个故事是按什么顺序记叙的？;拜见蔡桓侯皮肤几剂汤药骨髓;浏览课文，用“____”画出表示故事发展先后顺序的词句。思考：这个故事是按什么顺序记叙的？;假如你是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，请你按时间先后顺序填写“蔡桓侯的病历表”，让我们了解扁鹊的诊治过程和蔡桓侯的病情变化。;时间;请竖着看表格，对表格每一列的内容进行纵向比较，说一说你有什么发现。;请同学们回顾《西门豹治邺》一课的学习，说一说简要复述课文的方法。;请同学们简要复述“扁鹊第一次见蔡桓侯”部分。思考：这一部分，哪些信息不能缺少？哪些信息可以适当省略？;有一天，扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯认为自己没病，还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。;请同学们运用所学方法，练习复述整个故事。可以先一两名同学复述，组内其他同学补充；也可以小组内成员每人复述一部分，进行接龙讲述。;当蔡桓侯要去请扁鹊治病的时候，已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，浑身疼痛、病入膏肓的蔡桓侯只能等死。当浑身疼痛的蔡桓侯得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？请大家想一想，说一说。;临终之际，蔡桓侯想起扁鹊的再三劝告，不禁心生悔意：“我要是早一点儿听从扁鹊的话就好了，也不会耽误病情，丢了自己的性命，我真是追悔莫及啊！”;此时，你想对蔡桓侯说些什么呢？联系生活实际从多个角度思考。;第2课时;蔡桓侯讳疾忌医，有病不及时医治，最终身亡的故事让我们唏嘘不已，接下来要学习的故事又会带给我们怎样的启示呢？;纪昌学射;《纪昌学射》写的是纪昌学习射箭的故事。;同学???还记得我们是怎样学习《扁鹊治病》这个故事的吗？;默读《纪昌学射》，思考：你能像学习《扁鹊治病》一样，找到表示故事发展顺序的关键词句吗？;纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？填写下面表格“纪昌的学习记录单”，来追寻他成功的足迹。;时间;请对表格的内容进行纵向比较，说一说你发现了故事的什么规律。;对照下面的评价标准，简要复述纪昌第一次练眼力的情节。;纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？现在，你发现他的成功秘诀了吗？;结合生活实际，请同学们尝试运用获得的启示对下列情境中出现的问题进行劝诫。;1.把这两个故事简要复述给家人听。

2.阅读《列子》中的其他故事。;故事二则;语文园地八;第1课时;请同学们回顾一下在练习复述课文时获得的经验。;默读“交流平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。;运用所学方法，简要复述《盘古开天地》。;这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？;复述之前读几遍，

熟悉内容很关键。

主要内容是重点，

次要内容恰当减。

抓住顺序关键词，

复述有序才圆满。;冈—纲（提纲）受—授（传授）奏—揍（挨揍）

建—键（键盘）普—谱（乐谱）秀—锈（生锈）

末—沫（泡沫）专—砖（砖头）广—矿（矿物）

宗—综（综合）羊—氧（氧气）具—俱（俱乐部）;（1）每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。

（2）除“羊—氧、广—矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。;我们可以用什么方法记住这些生字？;玩“找兄弟”的游戏：你还能给这些熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字吗？;像这样的字，你还能说出哪些？;抄写认读。;（1）增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“塞”容易少写一横。

（2）改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”容易将“贝”写成“见”。

（3）与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。

（4）与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。;（1）关注偏旁，正确区分字义。

（2）关注关键笔画，不要增减或改变笔画。;准备一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，经常拿出来看一看，写一写，记一记。;第2课时;自主朗读，体会每组中的两个句子在表达效果上有什么不同。;;思考：在平时的习作中，要求大家把句子写具体，写生动。那么，是不是所有情况下都要把句子写得具体生动呢？;思考：怎样长话短说，并且保持意思不变？;长话短说的三种方法：;（1）普