“湖南智造2025”背景下高职院校工匠精神培育的现实困境.pdf

“湖南智造2025”背景下高职院校工匠精神培育的现

实困境

【摘要】

在湖南智造2025背景下，高职院校工匠精神的培育面临着现实困

境。政策支持不足导致高校在培养工匠精神方面缺乏指导和支持。校

企合作缺乏深度，使得学生在实践中的机会不足。师资队伍的培养也

亟待加强，教育教学模式的创新不足，无法满足工匠精神的培养需求。

学生就业压力大，工匠技能的培养也面临挑战。要解决这些问题，需

要多方共同努力，提高办学质量，促进高职院校工匠精神的培育和发

展。

【关键词】

湖南智造2025、高职院校、工匠精神、现实困境、政策支持、校

企合作、师资队伍、教育教学模式、学生就业、挑战、共同努力、办

学质量、发展。

1.引言

1.1湖南智造2025背景下高职院校工匠精神培育的现实困境

在湖南智造2025的背景下，高职院校工匠精神的培育面临着现实

的困境。工匠精神是中国传统文化的重要组成部分，是推动中国制造

业向世界更高水平发展的重要力量。高职院校作为培养技能人才的重

要阵地，应该在培养学生的过程中注重培育工匠精神，但在实际操作

中却存在着一系列困难和挑战。

政策支持不足是高职院校工匠精神培育面临的困境之一。虽然国

家和地方对于推动技能人才发展和提升工匠精神的政策措施有所出台，

但在实际执行过程中存在着不够到位、不够专项的问题。缺乏具体的

政策支持会影响高职院校对工匠精神培育的重视程度和实施效果。

校企合作缺乏深度也是一个现实困境。高职院校应该积极与企业

合作，将理论知识与实际工作相结合，帮助学生更好地掌握技能和工

匠精神。然而现实中很多高职院校与企业的合作仍停留在表面层面，

缺乏深度和持续性，导致学生的实际能力培养不足。

师资队伍的培养也是一个问题。高职院校的教师队伍应具备丰富

的实践经验和工匠精神，但目前很多教师缺乏实际工作经验，专业水

平有待提高，这影响了他们对学生的指导和培养效果。

教育教学模式的创新不足也是一个困境。传统的教学模式往往注

重传授理论知识，缺乏实际操作和实践能力的培养。高职院校需要加

大对于教育教学模式的改革，引入更多的实践性教学和项目实践，培

养学生的动手能力和创新精神。

学生就业压力大也是一个重要问题。随着社会对于技能型人才的

需求增加，高职院校应该更加重视培养学生的工匠精神和实际能力，

但目前许多学生毕业后面临着就业压力大、工作能力不足等问题，这

需要高职院校和企业共同努力解决。

高职院校工匠精神的培育面临着诸多困境和挑战，需要多方共同

努力来解决问题，提高办学质量，促进高职院校的发展。

2.正文

2.1政策支持不足

政策支持不足是当前高职院校工匠精神培育面临的一个现实困境。

在湖南智造2025的背景下，政府需要加大对高职院校的支持力度，为

工匠精神的培育提供更多的政策保障和资源投入。政府应该制定相关

政策，明确高职院校工匠精神培育的目标和路径，为高校提供政策指

导。政府需要增加对高校的经费支持，确保学校能够有足够的资金投

入到工匠精神培育工作中。政府还需要完善相关政策法规，提供更多

的政策支持和保障，鼓励高校开展创新工作，在工匠精神培育方面取

得更好的成果。只有政府给予足够的政策支持，高职院校才能更好地

培育工匠精神，推动湖南智造2025战略的实施和高职院校的可持续发

展。

2.2校企合作缺乏深度

校企合作在培育工匠精神过程中起着至关重要的作用，然而在湖

南智造2025背景下，高职院校工匠精神的培育面临着校企合作缺乏深

度的现实困境。当前一些高职院校与企业合作往往只停留在表面层面，

缺乏深入的合作机制和长期的合作规划。双方合作往往只在实习或毕

业设计环节展开，缺乏持续性和深度，无法真正达到对学生工匠精神

的培养。

部分高职院校在校企合作中存在信息不对称的问题，企业对于高

校的专业设置、教学内容和培养模式等方面缺乏了解，无法给予有效

的指导和支持。同样，高校也缺乏了解企业的实际需求，无法根据市

场需求调整专业设置和教学内容，导致学生毕业后往往与企业需求脱

节。

校企合作缺乏深度也与双方利益的不对等有关。部分高校为了迎

合企业需求，过分强调培养学生的实用性技能，忽视了学生的创新能

力和综合素质的培养。而企业往往只关注学生的实际操作能力，忽视

了学生的专业知识和理论基础。