第22课《虽有嘉肴》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

虽有嘉肴《礼记·学记》

1.了解文学知识，积累掌握文言词汇，疏通文意。2.熟读成诵，体会写作特色。3.理解并体会本文论述的“教学相长”的道理。学习目标

在《说文解字》中：“肴”的解释为：“啖也，从肉，爻声”。篆体像块肉，表示是肉类荤菜，爻，交错之义，表示肉类食物骨肉相连，肥瘦相间。造字本义：鱼肉等荤菜。今天我们也迎来了一些客人，让我们走进《礼记·学记》之《虽有嘉肴》，好好招待客人吧。

开胃小菜——文学常识《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，相传是西汉经学家戴圣编纂,共49篇。又称《小戴礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。内容：一是礼乐的一般理论，二是礼乐制度。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容。是研究中国先秦社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作

走进作品

《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。开胃小菜——文学常识

儒家经典知多少

开胃小菜——预习检测嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）教学相长（）弗学（）qiángyuèxiàozhǎngyáofu

开胃小菜——预习检测古今异义虽有至道（古义：今义：）不知其旨也（古义：今义：）教然后知困（古义：今义：）教学相长也（古义：今义：）即使虽然甘美意义困惑困难促进增长

表推测。大概，恐怕它的开胃小菜——预习检测议论文议论文同“敩”音xiào，教向别人学习旧的所以

例汤——朗读课文1.自由朗读课文，读准字音2.仿照示例，划分朗读节奏。全班齐读，读出节奏。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半。”其/此之谓乎！

例汤——朗读课文虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”，其/此之谓乎！惋惜遗憾沉重感振奋感语重心长欣喜3.读出感情和韵味

1.弗食，不知其旨也2.不知其善也3.教然后知困。4.《兑命》曰：“学学半”5.其此之谓乎！名词用作动词，吃。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。重点句子副菜——理解课文同“敩”音xiào，教导倒装句宾语前置

【译文】即使有美味的佳肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的大概就是这个道理吧！副菜——理解课文

1.这篇文章的中心句是哪句？（用原文）2.本文论证了哪两者之间的关系？3.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。4.你是如何理解“教学相长”的道理的？主菜——合作探究——理清思路、感悟道理

1.这篇文章的中心句是哪句？（用原文）故曰：教学相长也。主菜——合作探究——理清思路、感悟道理

教和学的关系。2.本文论述了哪两者之间的关系？主菜——合作探究——理清思路、感悟道理

虽有嘉肴类比论证深入分析引用印证弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学--知不足--自反教--知困---自强——学学半学习的重要性教与学的作用3.这文章是怎样论证观点的？结合相关语句分析实践出真知教学能相长主菜——合作探究——理清思路、感悟道理

主菜——合作探究——理清思路、感悟道理4.你是如何让理解“教学相长”的道理？1.实践是第一位的。不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。在教别人时，可以增长自己的知识，因为要想教懂别人，自己必须得有全面深刻的理解，所以“教”也是学习的一种方式。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看他的反应。如果他能明白，表明你理解透了；如果他