2024-2025学年部编版初中语文教学设计01 第2单元 单元体例.docx

单元体例

人文主题

语文要素

第一单元

名人事迹

精读文章,揣摩人文内涵,理解思想感情

第二单元

家国情怀

精读文章,培养爱国主义情操

第三单元

凡人小事

熟读精思,感悟文章内涵

第四单元

陶冶情操

略读文章,展示心得体会

第五单元

哲理之思

比较阅读,托物言志

第六单元

科学探险

了解文章脉络,积累探险知识

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”。

在课程内容中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,旨在引导学生“阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受”。

在学业质量中,第四学段(7—9年级)的“学业质量描述”要求学生能够通过概括的方式,表达对作品的理解,“从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”,“分析作品表现手法的作用”。

综上所述,课程目标、课程内容和学业质量都要求,在学习反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品时,应关注主要内容、关键词句、表达方式三个方面的内容,从而感悟人物精神。

二、单元教材分析

此单元是以“家国情怀”为主题的阅读单元,同时又是一个以精读为训练重点、侧重涵泳品味的单元。此单元所选的都是表现家国情怀的作品,选编的五篇课文中既有抒情诗《黄河颂》,叙事诗《木兰诗》,也有散文《老山界》《土地的誓言》,通讯《谁是最可爱的人》,文体多样,各具特色,带有浓厚的抒情色彩,适合进行有感情地朗读。学习此单元有利于培养学生的家国情怀,激发其爱国之情,提高其文学素养和道德素质。

三、单元学情分析

经过一学期的语文学习,学生已掌握了一些基本的语文知识,具备了基本的阅读能力。七年级上学期,关于语文的阅读能力训练主要集中在朗读和默读上,而七年级下册第一、二单元注重教授学生精读的阅读技巧。

此单元对学生精读能力的培养主要体现在两个方面,其一是让学生体会作品中的抒情方式,特别是对间接抒情的把握,唤醒学生的情感体验;其二是培养学生在阅读时做批注的习惯。七年级上册第四单元曾要求学生在默读的同时圈点勾画,并就喜欢或疑惑的地方做标注,此单元将进一步教授学生认识批注的类型,引导学生通过做批注深化自己对作品的个性化理解。

四、单元学习目标

1.学习直接抒情和间接抒情,结合课文中的关键语句体会作品的抒情方式。

2.涵咏品味课文精彩语段,养成在阅读时做批注的良好习惯。

3.感受课文表现的家国情怀,激发学生的爱国热情,实现立德树人的教学目标。