第四章-----教育目的.ppt

第四章教育目的第一节教育目的概述教育目的：国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标：是教育目的的具体化。教学目标：与教育目的是具体与抽象的关系。教育方针：包含教育目的，但二者的角度不同（政策-----学术）。教育目的的作用导向作用激励作用评价作用确立教育目的依据的两种对立观点（1）个体本位论。代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。观点：个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展（2）社会本位论。代表人物：荀子、柏拉图、康德观点：个人的一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会德要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。确立教育目的的科学依据社会发展要求和个人发展要求的辩证统一。我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。(2)人的全面发展与社会生产的发展是一致的。(3)分工和私有制是人的片面发展的根源。(4)社会化大生产对人的全面发展提出了客观要求，并提供了物质基础。(5)共产主义社会使人的全面发展得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。新中国成立以来我国教育目的的表述的演变。我国教育目的的基本精神。(1)教育为社会主义建设事业服务。(2)培养全面发展的人(3)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。初中阶段的培养目标新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。高中阶段的培养目标全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。第三节素质教育的理论与实践素质教育是以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。内涵：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育及其在素质教育中的地位。创新教育是素质教育的核心。(1)??????创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。(2)??????创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在(3)??????重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。素质教育应避免哪些误区？（1）素质教育就是不要尖子生，（2）素质教育就是要学生什么都学什么都学好。（3）素质教育就是不要学生刻苦学习，肩负就是不给或少给学生留课后作业。（4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。（6）素质教育就是不考试，特别是不要百分制考试。（7）素质教育会影响升学率。如何实施素质教育？（1）提高认识，更新观念。要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择；树立素质教育观念。（2）建立素质教育的保障机制。充分发挥政府作用；加大教育督导力度；提高教育评价的科学性；加强各级各类教育之间的沟通和衔接。（3）建立素质教育的运行机制。改革内部管理体制；提高校长和教师的素质；完善课程体系，优化教学过程。***