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提高高一地理课堂教学效果的有效策略分析

摘要：近些年来，随着社会经济快速发展，国家不断加大对教育事业

的资金的投入，促进教育事业的蓬勃发展。地理教学工作在高中教学体系

中占据重要的地位，该学科越来越多地受到学生家长的重视，提高地理课

堂教学效果显得十分必要。在新课程改革的背景下，提高高一地理课堂教

学有效性，需要对以往传统的教学模式进行改革，提倡以学生为主体，不

断激发学生学习地理的兴趣。

关键词：高一地理；课堂教学；效果；策略

随着新课程改革的步伐不断深入，高一地理在教学中要体现新课程的

理念，实现新课程的既定的目标，最终达到新课程要求的标准，如何更好

地实现新课程教学的目标，这就需要一线地理教师根据学生个体间存在的

差异进行合理设计课堂教学内容，可以借助当前先进的计算机网络技术，

提高高一地理课堂教学效果。新课程教学理念强调以人为本，从学生学习

需求为出发点，帮助学生可以更好的完成学习任务，提高学生的学习地理

的兴趣。在课堂教学过程中，教学要设计一个师生平等的教学氛围，不断

激发学生学习地理的兴趣以及潜能，积极引导学生参与地理课堂学习，提

高地理课堂教学效果。

一、高一地理课堂教学效果不理想的原因分析

地理学科被引入高中教学体系中已有一段时间，并在此期间获得一定

的发展与进步，地理课堂并不是一个孤立的、僵化、封闭的教学过程，它

是一个变化、动态、活着的历程，随着时间的推移，地理学科的教学不断

走向成熟，促进地理学科发展。但是地理学科在发展的过程中，依然存在

较多的问题与不足，使得高中地理教学效果不够理想，因此，必须要对当

前的教学模式进行分析研究，以便更好的促进教学改革。在高一地理教学

中，导致课堂教学效果不理想的原因主要可以分为以下几方面：

首先，高中学校专业的地理教师相对比较缺乏，专业院校的毕业的地

理教师较少，部分高中学校是安排非专业的地理教师进行代课，对地理教

学缺乏专业性以及系统性，这部分非专业教师很难对课本进行深度讲解，

更加不可能进行课外延伸，无法通过有效的教学手段吸引学生的学习地理

的兴趣。

其次，是地理教师课堂教学模式相比比较传统，教学方法单一枯燥，

教师课堂主要是采用机械性对学生进行灌输，学生对该教学模式产生逆反

心理，有的学生还会在课堂上睡觉。

再者，地理教师教学观念更新慢，在实际教学中，地理教学仍旧采用

传统的教学模式，教学方法陈旧没有创意，教师是课堂的引领者，是学生

的引导者，教师的教学方法以及方式的转变将会直接影响到教学效果；

最后，高一地理教材可读性较强，导致教师对书本内容不好讲解，由

于课本难以解读，照本宣科式的教学模式使得教师没将案例与实际结合，

造成课堂教学枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣。高中学校地理教师之

间学术交流机会甚少，教学研究难以进行，使得高一地理教学水平难以提

高；另外，随着科学技术的发展，多媒体技术在高中学校广泛应用，地理

教学也同样应用多媒体技术进行教学，多媒体技术教学在一定程度上提高

地理教学的效果，但是由于与传统教学的关系处理不当，使得多媒体技术

教学开展较为缓慢。

二、高一地理课堂教学效果的有效策略

首先，建立和谐的师生关系。在地理教学中，若要想提高课堂教学效

果，必须要建立良好的师生关系，教师与学生作为课堂教学的两大主体，

建立和谐的师生关系对提高课堂效率至关重要，融洽的师生关系可以激发

学生学习的热情以及学习兴趣。如果师生之间的关系紧张，将会给学生带

来压力，长此以往，学生会对地理学习产生厌倦心理，排斥地理课程的学

习。所以，建立和谐的师生关系十分必要，在高中地理教学时，教师要放

下自己的身份，真诚的对待班级中的每个学生，尊重每个学生的个性，与

班级学生和谐相处。在课堂上学生发错误时，教师对其进行批评时不要使

用过激的语言，防止伤害学生的自尊心，最好是以朋友的身份进行交谈，

这样可以使得学生易于接受批评，促进师生关系的进一步加深。传统的课

堂教学模式。地理课堂总是保持一种紧张严肃的气氛，学生在该种课堂氛

围中不利于提高学习效率。与之相反，学生在一种轻松、活跃的课堂气氛

中学习，可以最大限度的激发学生的学习兴趣与潜力，提高地理课堂的整

体教学效果。

其次，调动学生学习地理的积极性。俗话说“兴趣是最好的教师。”

地理课堂教学中，只有引导学生对地理知识学习产生兴趣，激发学生对地

理知识学习的潜能，才能真正的提高课堂教学效率。如何激发学生的学习

地理的积极性，教师要在课堂中合理设置教学情景，引导学生积极参与其

中，激起学生学习