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一年级数学阳光课堂分类与整理

教学内容：

人教版数学一年级下册《分类与整理》

教材分析：

分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织

的过程。本节数学课是对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物

品进行分类的基础上进行教学的。学生能够学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按

照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

学情分析：

小学一年级的学生对于分类都有一定的了解，在生活中或多或少都有接触，只是没有

系统化的认识，如知道桃子、苹果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通过引导、活动、

归纳去深入的认识分类与整理。

教学目标：

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.使学生经历直观的数据整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现出

分类结果。

3.在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。

教学重点：

引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：

体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。并用自己的方式表达出

来。

教法：

一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难。通过

对于他们容易接受的身边事物引入，并按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对

物体进行分类。再过渡到比较抽象的层面进行分类。

学法：

一年级的孩子活泼好动，注意力集中的时间较短。以活动提问的方式参与的整个学习

过程中，思考交流中去发现分类的规律。

教学准备工作：

课件制作、一些小道具

教学过程：

一、情境引入

师：同学们，老师这里存有一些大物品，但是搭在一起分不清了，你们可以帮忙老师

分后一分吗？

揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）

二、探究分类

1、出示例1主题图

同学们，六一儿童节时，教室里布置了许多的气球，如果使你们将这些气球分后一下

类，你们该怎么分呢？停下你们的小脑筋思索一下，看看哪一组最先分后不好。

学生展示交流

生1：心形的摆一起，三角形的摆一起，短的摆一起，圆形的摆一起。

生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。

师：同学们，你们同意他们的观点吗？为什么？

学生自己总结：（1）按形状分（2）按颜色分

师：同学们，你们能够用自己的方式把分类的结果记录下来吗？动手尝试一下。

生：写一写，画一画。

三、稳固分类

1、出示水果卡片图

师：同学们，你们太棒了，那可以帮忙老师再分后一分吗？并讲出你就是按什么标准

分的？

生1：按形状分：三角形4个，圆形7个，正方形5个。

生2：按水果种类分后：桃子6个，梨子5个，苹果4个。

2、整理一下书包里的东西。

四、布置作业。

教学反思:

本堂课学生对于分类存有了系统的重新认识，以活动的形式进行，学生的兴趣积极性

较好。在抽象化层面的分类还须要强化学生的分析心智能力，水果卡片图，大多学生想

起的都就是水果种类的分法。对于分类结果的记录方面还须要培育学生的统计数据概括能

力。

教学内容：

人教版小学数学一年级下卷27页。

教学目标：

1、通过具体操作，掌控分类的方法，体会分类的标准相同分类结果也相同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和促进作用。

教学重点：

学会对物体展开分类的方法。

教学难点：

能够挑选相同的标准对物体展开相同的分类。

教具：

多媒体课件、

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，春天到了，春暖花开，是适合出游的好季节。几个小朋友和他们的爸爸、

妈妈一起去游玩。去游玩的路上，打算买些气球，正好在路上看到了小咕咚超市。同学们，

你们认识“小咕咚”吗？我们在什么节目里面认识的“小咕咚”呢？今天，我们就到“小

咕咚”开的超市去看一看，同学们看屏幕。（课件出示：师说：小朋友们到小咕咚超市去

买气球，超市里各种商品杂乱地放在