5.观察一瓶水 （教学设计）2023-2024学年教科版科学一年级下册，.docx

5.观察一瓶水（教学设计）2023-2024学年教科版科学一年级下册，

授课内容

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授课时间

教材分析

本课《观察一瓶水》选自2023-2024学年教科版科学一年级下册。该课是学生科学探究的基本内容，旨在让学生通过观察、描述一瓶水的特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时让学生感知到水的纯净和透明。

本节课的主要内容包括：让学生观察一瓶水，描述水的颜色、透明度、气味等特征；引导学生思考水的来源和作用；通过实验让学生了解水的纯净和透明。

在教学过程中，要引导学生运用多种感官参与观察，培养学生的观察力和表达能力；同时，要注重学生的实践操作，让学生在实验中感受水的纯净和透明，增强学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学态度、科学思维。通过观察一瓶水，学生能够运用科学方法进行探究，培养实践操作能力和科学探究素养；通过描述水的特征，培养学生的表达能力和科学思维；通过了解水的纯净和透明，使学生形成科学的态度，增强环保意识。

学情分析

考虑到本节课的对象为一年级学生，他们对周围世界充满好奇心和探索欲望，具有强烈的求知欲和动手操作的兴趣。然而，由于年龄较小，学生的认知能力和观察力尚在发展中，因此需要通过具体的实验和直观的演示来引导他们观察和思考。

在知识方面，大部分学生可能对水有基本的了解，知道水是透明无味的液体，但他们对水的纯净性和透明度的认识可能较为模糊。因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生对水的这些特性有更直观的认识。

在能力方面，学生的观察能力和表达能力正处于发展阶段。他们能够观察到水的颜色、气味等直观特征，但对于水的纯净性和透明度的观察则需要引导。此外，学生的表达能力尚需培养，因此在教学过程中，教师需要提供足够的引导和鼓励，让学生能够更准确地表达自己的观察结果。

在素质方面，学生具有活泼好动的特点，喜欢通过实验和动手操作来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，设计有趣的实验和活动，让学生在实践中学习和探索。

在行为习惯方面，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式来吸引他们的注意力。同时，学生可能存在一定的竞争心理，教师可以充分利用这一特点，设计小组合作实验，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括教科版科学一年级下册的相关章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课可能需要使用实验器材来进行观察和实验操作。确保实验器材的完整性和安全性，包括透明水瓶、清水、杂质等实验材料，以及实验操作所需的仪器和工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台。将学生分组，并为每组准备实验操作所需的桌子和椅子，确保学生有足够的空间进行实验和观察。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便在课堂上进行讲解和演示。

6.安全注意事项：准备安全注意事项的相关资料，包括实验操作的安全规则和指南，以确保学生在实验过程中的安全。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，用于改进教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《观察一瓶水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一瓶水的特征？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本特征。水是一种透明无味的液体，它是由氢和氧两种元素组成的化合物。水在地球上的存在对于生物的生存和发展至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水的重要性和应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的透明度和纯净性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水的透明度和纯净性的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为