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创境激趣——第三册《6的乘法口诀》课堂实录合作探究（精选12篇）

创境激趣——第三册《6的乘法口诀》合作探究篇1

设计思路：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

对于低年级的学生来讲，他们更多的是关注有趣、好玩、新奇的

事物，因此在引入部分我创设了一个砸金蛋的情境，激发起学生的学

习兴趣。通过看到这么多颗星星，你能提一个什么数学问题，你是怎

样估计的等问题引出新课。

2.从学生实际出发，让学生体验探索的过程。

教材的编写是在学生完全不知道6×9得多少这样一个背景下，通

过学生先估计大约有多少个方格，再得出准确的结果，编写出6的乘

法口诀。而学生的现实是：很多孩子已经从不同的渠道知道了6的乘

法口诀，甚至可以很熟练地背诵出来，但是否真正地理解其含义呢？

我把这节课的重点由不知道口诀大家来编写，变为知道口诀大家去想

办法验证。只有学生亲自走完由似懂非懂到真正理解的全过程，才会

记忆深刻、长久。这样也培养了学生不仅对知识知其然，而且还要知

其所以然的主动探究精神，使学生在学习的道路上成为一个主动的探

索者，而不是被动的接受者。

3.在学生探索过程中体现方法的多样化，体验学习的乐趣。

不同的学生有着不同的认知水平，不同的思维方式和解决问题的

策略。因此在验证口诀的过程中我采用了先独立思考再合作探究的方

式，学生在独立思考的基础上，经历合作交流的活动，使他们能够在

活动中感受别人的思维方法和思维过程，以改变自己在认知方式上的

单一性，完善自我认知。通过讨论汇报实现信息与情感的交流，使学

生体验成功的喜悦和学习的乐趣。

4.使学生感悟数学就在身边，用数学的眼光观察事物，分析、解

决问题。

学习口诀的目的就在于应用口诀，解决实际的数学问题。在练习

设计时，我除了设计最基本的计算之外，还设计了生活中在哪儿用到

过乘法口诀以及帮我算算需要多少钱等练习，使学生感受我们的身边

处处都有数学，要会用数学的眼光观察事物，分析、解决问题。

教学目标：

1.感悟数学就在身边，学会用数学的眼光分析问题，解决问题，

并体会学习数学的乐趣。

2.在合作探究中培养学生的合作意识和探索精神，展示数学的自

身魅力。

3.通过猜测、验证、观察等活动，培养学生的抽象概括、分析推

理、合作交流的能力。

4.理解6的乘法口诀，能运用6的乘法口诀正确计算和解决简单的

问题。

教学重点：

1.6的乘法口诀的验证过程。

2.运用6的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。

教学难点：

1.引导学生用多种方法进行验证。

2.运用6的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。

教具：、金蛋、星星等。

学具：小片子（每人一张）、表格（每小组一张）。

课前谈话：

师：老师给你们带来了一张照片，你们想看吗？（出示非常6+1

砸金蛋图片）谁看过这个节目，他们在干什么？你们想不想也砸砸金

蛋？（学生此时齐喊1、2、3砸。）看看我们砸出了什么？（砸出图

片，并伴有歌曲《小星星》伴奏，学生情不自禁地跟着唱起了一闪一

闪亮晶晶……）

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：刚才砸金蛋你们特别高兴，是吗？还想不想再接着砸？这回

咱们倒计时。

生：3、2、1，砸！（伴随着星星的散落，学生兴趣高涨，情不自

禁地发出“哇！”的感叹。）

师：肯定刚才你们歌唱得太动听了，连星星都砸出来了。看到这

么多颗星星，你想提一个什么数学问题？

生：一共有多少颗星星？

点评：创设砸金蛋的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉

悦的心情投入学习。教师通过提问“看到这么多颗星星，你想提一个

什么数学问题？”来培养学生的问题意识，使学生主动地参与到新知

的探索中。

二、合作探究，感受新知。

师：一共有多少颗星星，估计估计吧！

生：50颗、100颗、59颗……

师：你是怎么估计的？

生1：把它想成是两半的星星，有一半大概是多少颗，另一半也是

那么多颗，然后加起来。

生2：先看一堆儿有多少，再看有几堆儿。

生3：……

师：刚才同学们方法真多！基本上是看一堆儿大约有多少，再看

看大约有这样的几堆儿，就估计出来了。看，思考星都迫不