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第五单元国

第一

教学目标：

1、能够关注并喜欢黎族民歌，乐于对歌曲《五指山歌》相关的音乐要素进行探

索。

2、能够用优美的歌声演唱《五指山歌》，尝试用海南方言演唱歌曲。

3、在欣赏、感受、演唱“啰呢调”音乐实践活动中，初步感受本黎族民族的音

乐特点。

教学重、难点：

重点：在聆听、演唱体验中感受民歌“啰呢调”的民歌风格，领略歌曲的精神内

涵。。

难点：尝试用两种方言演唱《五指山歌》，尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵。

教学过程：

（一）引入

1、交流激趣

：，说起我们美丽的海南岛，有很多风景名胜，有一座山是我们海南

岛上最高的一座山，那是什么山呢？

学生：五指山。

：对，五指山！现在就让我们共同随着画面走进五指山。

课件：五指山风光

：五指山之所以成为海南乃至于的名山，名就名在于它美丽的自然景观；

在于它富有特色的风土人情；更在于它那天籁般的民歌旋律！

2、引入课题《五指山歌》

：现在就让我们随着歌声走进五指山，走进那孕育着黎族民族文化和民歌

的发源地！

课件：展示课题——《五指山歌》

二、新课

1、学习歌曲

：现在就我们一起来学唱这首具有海南独特风韵的歌曲，请大家在演唱前仔

细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？它的作用是什么？

课件：问题——仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？它的作用是什么？

学生……

：我们先不忙于解释和回答，现在，请大家在演唱的体验中一起来寻找答案。

课件：《五指山歌》大歌页面

①感悟歌曲的意境美——聆听示范演唱。（用两种方言）

（请思考、对比两种语言演唱的不同风格。）

②感受歌曲的旋律美——读谱（强调装饰音和变换的拍号的正确演唱）

③体会歌词的韵律美——方言念词（用节奏念词的方法并强调衬词的作用）

④享受歌曲的形象美——填词歌唱（要求：节奏从容、旋律舒畅、抒情性强，

唱出美感）

⑤理解歌曲的节奏美——变拍子——知识点（音乐要素）丰富、流动而富于变

化。

⑥音乐实践活动：★尝试用2/4拍演唱歌曲，对比音乐情绪有无变化？

★尝试改变速度和节奏，对歌曲的风格有无影响？★再次完整演唱歌

曲。

课件：归纳——《五指山歌》运用了两种不同的拍子记号——3/4拍，2/4拍，

变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。

2、聆听两首不同演唱形式的《五指山歌》，对比歌曲音乐情绪和风格的变化。

★童声合唱《五指山歌》★男声独唱《新五指山歌》

：，聆听欣赏了这些不同（现代、合唱、创作）的五指山歌，相信这

首“啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中。

3、分析歌曲的音乐要素

：《五指山歌》是我们海南黎族民歌，我们应该对其音乐特点有所了解？

课件：《五指山歌》音乐特点介绍：

学生①：《五指山歌》正是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的民歌。

（“啰呢调”是杞黎中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬

词而得名。）其内容它歌唱胜利归来，嘲讽失败。歌词采用比兴的手法

和问答的方式说明——正义的必将战胜的蒋家。

学生②：黎族民歌的体裁——黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。在传统

音乐调腔的基础上，又可分为山歌、