六年级苏教版科学简答题答题技巧.docx

六年级苏教版科学简答题答题技巧

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版六年级科学教材第十三章《生物的多样性》。本章主要内容包括生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，以及生物多样性的保护。

二、教学目标

1.让学生了解生物多样性的概念及其重要性。

2.培养学生运用科学方法探究生物多样性的能力。

3.引导学生关注生物多样性保护，培养环保意识。

三、教学难点与重点

重点：理解生物多样性的概念及其重要性。

难点：掌握生物多样性的三个层次及其相互关系。

四、教具与学具准备

教具：PPT、生物多样性图片、实物模型等。

学具：笔记本、彩色笔、练习册等。

五、教学过程

1.实践情景引入：展示一组生物多样性的图片，让学生观察并说出自己对生物多样性的认识。

2.知识讲解：通过PPT讲解生物多样性的概念、三个层次及其相互关系。

3.例题讲解：分析一道关于生物多样性的简答题，引导学生掌握解题方法。

4.随堂练习：让学生独立完成一道关于生物多样性的简答题，教师进行点评和指导。

5.课堂讨论：分组讨论生物多样性保护的方法和意义，分享各自的观点。

六、板书设计

生物多样性：

遗传多样性

物种多样性

生态系统多样性

保护生物多样性：

保护遗传多样性

保护物种多样性

保护生态系统多样性

七、作业设计

1.请简述生物多样性的概念及其重要性。

答案：生物多样性是指生物在遗传、物种和生态系统层面上的多样性。生物多样性是人类生存和发展的重要基础，具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。保护生物多样性对于维持生态平衡、促进人与自然和谐共生具有重要意义。

2.请列举三种生物多样性保护的方法。

答案：三种生物多样性保护的方法包括：一是就地保护，即在生物多样性丰富的地区建立自然保护区，保护生物的栖息地；二是迁地保护，即将濒危物种转移到动物园、植物园等特殊场所进行保护；三是开展生物多样性保护的科学研究，制定相应的法律法规，加强执法力度。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过图片、PPT等教具，引导学生了解生物多样性的概念及其重要性。在教学过程中，注意让学生通过实践、讨论等方式，积极参与课堂，提高学生的动手能力和思考能力。同时，通过作业设计，巩固学生对生物多样性保护的方法和意义的理解。

课后，可以让学生进一步了解我国生物多样性保护的工作现状，调查身边生物多样性的变化，思考如何为保护生物多样性做出贡献。可以组织学生参加环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验保护生物多样性的实际行动。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版六年级科学教材第十三章《生物的多样性》。该章节内容主要包括生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，以及生物多样性的保护。这部分内容是学生理解生物多样性的基础，对于培养学生的环保意识和科学素养具有重要意义。

二、教学目标

1.让学生了解生物多样性的概念及其重要性。

2.培养学生运用科学方法探究生物多样性的能力。

3.引导学生关注生物多样性保护，培养环保意识。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生理解生物多样性的概念及其重要性，掌握生物多样性的三个层次及其相互关系。难点在于让学生理解生物多样性保护的方法和意义，以及如何将其应用到实际生活中。

四、教具与学具准备

为了帮助学生更好地理解教学内容，教师需要准备一些教具和学具。教具包括PPT、生物多样性图片、实物模型等，可以帮助学生直观地了解生物多样性的概念和层次。学具包括笔记本、彩色笔、练习册等，供学生在课堂上记录重要信息和进行练习。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师可以展示一组生物多样性的图片，让学生观察并说出自己对生物多样性的认识。这可以帮助学生从直观上理解生物多样性的概念，并激发他们对本节课的兴趣。

2.知识讲解：教师通过PPT讲解生物多样性的概念、三个层次及其相互关系。在讲解过程中，教师可以使用实物模型等教具，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.例题讲解：教师分析一道关于生物多样性的简答题，引导学生掌握解题方法。这可以帮助学生理解生物多样性保护的方法和意义，并提高他们的解题能力。

4.随堂练习：教师让学生独立完成一道关于生物多样性的简答题，然后进行点评和指导。这可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。

5.课堂讨论：教师分组讨论生物多样性保护的方法和意义，让学生分享各自的观点。这可以培养学生的团队合作意识和交流能力。

六、板书设计

为了帮助学生更好地理解和记忆教学内容，教师可以设计一个简洁明了的板书。板书应包括生物多样性的概念、三个层次及其相互关系，以及生物多样性保护的方法和意义。

七、作业设计

1.请简述生物多样性的概念及其重要性。

答案：生物多样性是指生物在遗传、物