四年级语文下册 第三单元 12 在天晴了的时候教案 新人教版.docx

四年级语文下册第三单元12在天晴了的时候教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

四年级语文下册第三单元12《在天晴了的时候》教案新人教版，本节课主要通过诗歌的形式，让学生感受大自然的美妙，体会生活中的美好。课文描绘了雨后的景象，引导学生发现生活中的美，培养他们的观察力和想象力。同时，通过学习课文，提高学生的语文素养，使他们能够理解和欣赏诗歌，激发他们对文学的兴趣。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够引起他们的共鸣，使他们能够更好地理解和接受课文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，通过学习《在天晴了的时候》这首诗歌，使学生能够感受和欣赏自然美，培养他们的观察力和想象力。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。此外，通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够在理解课文的基础上，提出自己的见解和想法。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解语文的意义和价值，激发他们对文学和语文学习的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的诗歌阅读和分析能力，能够理解简单的诗歌意境和表达。他们对于自然景物的描绘和描绘方法也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的课文内容较为感兴趣，他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过图片和实例来理解课文。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到理解诗歌深层含义和修辞手法的困难。对于那些对自然景物描绘不够细腻的学生，他们可能需要更多的引导和启发，以帮助他们更好地理解和欣赏课文中的美。此外，学生可能对于如何表达自己的感受和想法存在挑战，需要教师通过引导和鼓励，激发他们的表达欲望。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级语文下册》第三单元的教材，以便他们能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如雨后的景象图片、自然风景图片等，以直观地展示课文中所描绘的景象，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。此外，准备相关视频资源，如自然风光视频、诗歌朗诵视频等，以增加学生对课文内容的理解和感受。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的自然现象实验器材，如雨滴模型、云朵模型等，让学生通过实际操作和观察，更深入地理解课文中所描述的自然现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和探索的环境，以激发学生的学习兴趣和积极参与性。

5.学习任务单：准备学习任务单，包括课文阅读、问题思考、讨论分享等任务，以便学生能够有序地进行学习和思考。

6.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，让学生能够将自己的思考和创作展示出来，促进学生之间的交流和相互学习。

7.教学互动工具：准备教学互动工具，如白板、投影仪等，以便教师能够有效地进行教学讲解和与学生互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《在天晴了的时候》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《在天晴了的时候》诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雨后的自然景象图片或视频，引出《在天晴了的时候》诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、情景剧表演等活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲