Unit 1 Period ⅠPart Ⅰ Vocabulary Grammar2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计 (译林版).docx

Unit1PeriodⅠPartⅠVocabularyGrammar2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计(译林版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语必修1同步教学设计（译林版）

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.词汇：本节课主要教授Unit1中的新词汇，包括名词、动词、形容词等，如：culture,tradition,festival,celebrate,colorful,etc.

2.语法：本节课主要讲解一般现在时态的用法，包括主语人称代词和动词的变化，以及一般现在时的句子结构。

三、教学目标

1.学生能够正确拼读和书写本节课所学的词汇。

2.学生能够理解并运用一般现在时态描述人或事物的状态、习惯和普遍真理。

3.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）：通过与学生互动，询问他们对本节课主题的已知信息，激发学生的学习兴趣。

2.词汇教学（10分钟）：教师展示PPT，引导学生跟读词汇，讲解词汇的用法和搭配，学生进行笔记。

3.语法讲解（10分钟）：教师通过例句和练习，讲解一般现在时态的用法，学生跟随教师一起完成练习。

4.实践环节（10分钟）：学生进行小组活动，用一般现在时态描述人或事物的状态、习惯和普遍真理。

5.总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生对词汇和语法知识的掌握情况，以及运用所学知识的能力。

六、教学资源

1.PPT：包含本节课所学的词汇和语法知识，以及相关的例句和练习。

2.练习册：用于学生课堂练习和课后巩固所学知识。

七、教学注意事项

1.注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行针对性教学。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

3.注重培养学生的听说读写能力，使他们在语言运用中不断提高。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态描述人或事物的状态、习惯和普遍真理，提高他们的语言运用能力。同时，学生能够掌握本节课所学的词汇，并能够在实际语境中灵活运用。

2.文化意识：通过学习一般现在时态的用法，使学生了解西方的语法习惯，增强他们的文化意识。同时，学生能够通过学习英语词汇，了解不同文化背景下的生活习惯和思维方式，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析一般现在时态的句子结构，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。学生能够通过自主学习和合作交流，提高他们的批判性思维和创造性思维能力。

4.学习能力：本节课通过小组活动和实践环节，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生能够通过完成练习和作业，巩固所学知识，提高他们的自主学习和自我管理能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：一般现在时态的用法和词汇的运用。

解决办法：通过例句和练习，让学生多次实践，加深对一般现在时态的理解和运用。同时，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生充分运用所学词汇。

2.难点：一般现在时态的句子结构和动词的变化。

解决办法：通过PPT展示和教师讲解，让学生清晰理解一般现在时态的句子结构，并通过跟读、模仿和练习，掌握动词的变化。同时，教师可以通过举例和互动，帮助学生理解和记忆。

3.重点：学生对一般现在时态和词汇的运用。

解决办法：通过小组活动和实践环节，让学生在实际语境中运用一般现在时态和词汇，提高他们的语言运用能力。教师可以给予指导和反馈，帮助学生改进和提高。

4.难点：学生对一般现在时态和词汇的深入理解和运用。

解决办法：通过课后作业和自主学习，让学生进一步巩固和深化对一般现在时态和词汇的理解和运用。教师可以提供相应的资源和指导，帮助学生自主学习和探索。

四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例研究、项目导向学习和任务型教学法等。

-讲授法：教师通过PPT展示和讲解，向学生传授一般现在时态的用法和词汇知识。

-互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论和实践，让学生在实际语境中运用所学知识。

-案例研究法：教师通过举例和分析，让学生理解和掌握一般现在时态的句子结构和动词的变化。

-项目导向学习法：学生分组进行项目任务，如编写短文、制作海报等，运用所学知识解决实际问题。

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