第3.2课 用水计量时间（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.docx

第3.2课用水计量时间（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3.2课用水计量时间（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课程基本信息

1.课程名称：五年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）第3.2课用水计量时间

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学思维与论证、科学态度与价值观。

1.科学探究与实践：通过用水计量时间的过程，培养学生进行科学探究和实践的能力，让学生在实践中感受和理解科学知识。

2.科学思维与论证：在用水计量时间的实验中，培养学生运用科学思维进行分析和解决问题的能力，并能用合理的论证来说明自己的观点。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学对于生活的意义，培养学生的科学素养和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的科学课程中已经学习了关于时间、速度、测量等基本概念，对简单的实验操作也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实验和实践类的科学课程通常比较感兴趣，特别是那些能够直接观察到现象的变化和实验结果的课程。在学习能力上，五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生们大多喜欢通过动手操作和实际体验来学习，对小组讨论和合作学习的方式也比较适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在用水计量时间的实验中，学生可能会遇到如何准确测量和记录时间、如何处理实验数据和分析结果等困难。此外，一些学生可能在实验操作上较为谨慎，可能需要鼓励他们积极参与和尝试。对于那些对科学实验不感兴趣或学习能力较弱的学生，如何激发他们的学习热情和提高他们的参与度也将是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程开始时，教师可以通过讲授法向学生介绍用水计量时间的原理和相关知识，帮助学生建立基础知识框架。

（2）实验法：组织学生进行用水计量时间的实验，让学生亲身体验和观察实验现象，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

（3）讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（4）问题驱动法：教师提出与课程相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示实验过程和原理，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，进行实时数据分析和处理，提高实验的准确性和教学效果。

（3）实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能参与实验操作，培养实践能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源收集相关资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。

（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，对学生的实验操作、讨论参与和成果展示等进行全面评价，激发学生的学习积极性。

（6）家校沟通：通过家校沟通，了解学生的学习情况和家长的意见建议，不断提高教学质量。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用水计量时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用水来测量时间的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用水计量时间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解用水计量时间的基本概念。用水计量时间是指通过观察水流动或水位变化来测量时间的原理。这种方法在历史上被广泛使用，尤其在没有现代计时工具的时代。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了用水计量时间在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，古代的水钟和漏壶就是利用水的流动来测量时间的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调实验操作的准确性和对水流速度的理解。对于如何准确测量和记录时间这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用水计量时间相关的实际问题。例如，如何用水来测量一个小时的时间？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示用水计量时间的基本原理。例如，我们可以通过观察水从容器中流出的速度来估计时间的长短。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

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