传统课程教学的优缺点.pdf

创作时间：二零二一年六月三十日

传统课程教学的优缺点

之南宫帮珍创作

创作时间：二零二一年六月三十日

我们依照课题计划与研究目标通过实验法、行动

法、分析法并结合具体课例分别对传统课程教学与信

息技术环境下教学的优势与缺乏进行了深入系统的研

究分析归纳总结,得出了如下结果：

传统课程教学注重教授系统的科学知识,有助于学生在短时

间内形成知识结构与体系.传统课程教学是以“传递——接受”为

特征,强调教师的主导作用,教师能充沛驾驭课堂,有助于学生

思维的集中.提倡班级授课制,便于教师组织、监控整个教学活动

进程.便于师生的情感交流,能充沛考虑情感因素在学习中的重要

作用,有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养,等等.

传统课程教学缺乏为：传统课程教学已经不能适应现代教育

教学的需要,在培养目标上,只重视教授知识,不注重发展能力,

按一个模式培养学生,晦气于具有立异思维和立异能力的缔造型

人材的生长.在教学内容上,教材是学生的唯一学习内容,是学生

知识的主要来源.在教学方法上,是注入式、满堂灌,只研究教师

如“教”,不重视学生如何“学”,考试主要靠死记硬背,晦气

于调动学生的学习积极性.在教学形式上,只是课堂一个渠道,单

一化、模式化,忽视因材施教和课堂外渠道.在师生关系上,重教

创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日

师作用,教师是主动的施教者,忽视学生的主动性,学生是知识

教授对象,是外部安慰的主动接受者.传统教育是守旧的、封闭的.

在这种传统教育指导下形成的思维方式,已不能满足学生的发展

需要,也能让学生适应时代发展的需要.

信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体,通过创设

情境,设疑探究,学生主动学习能力能够获得较好熬炼与培养.教

学内容获得丰富和发展,信息技术环境下的学习资源是数字化的

信息,它包括了文本、网络视频,网络教学课件、学习工具软件

等多种形式.有些教学资源内容除有每节课的精讲资源外,还包括

教师的上课讲义、自学光盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种

相关的网站资源连接.这样使网络教育的教学过程具有信息容量年

夜、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征,这一点是有

限空间、有限时间的其它传统课程教学方式所无法比力的.多媒体

和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提

供图文声像并茂的多种感官综合安慰,而不单有利于学生的主动

发现、主动探索,还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的

联系.教学形式多元化,信息技术环境下教学过程可以是实时的,

也可以是非实时的；可以是在线的,也可以是非在线的,通过多

种形式如专题学习网站,网上学习论坛等可以随时随地地进行.任

何人、在任何时间、在任何地址,从任何章节开始、学习任何课

程,学生完全可以根据自己的基础,学习能力和学习时间等客观

条件来自主地选择需要学习的内容,并能够实现资源的共享.在信

创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日

息技术环境下,能充沛体现学生的认知主体作用,学生学习的主

动性、积极性能够获得更多的关注与激发.

但运用现代信息技术教学通过研究标明,运用信息技术教学

要注意展示的是教学的重点、难点内容,这样才华提高课堂教学

效率.一味地追求使用计算机,过度使用视频图像,或频繁地玩转

媒体,学生只对生动的信息技术感兴趣,认真思考问题的未几,

城市成为教学的干扰.教师应具有较强的驾驭课堂的能力和课堂应

变能力,引导学生共同探讨问题、解决问题,使学生的学习有目

的、有成效地进行.反之,学生学习的自由渡过年夜,就容易偏离

教学目标的要求.信息技术环境下,学生的自控能力不强,认真进

行学习内容的学生有限,课堂监控有一定的难度.

通过研究认为,传统课程教学的优点在某种水平上恰恰是信

息技术环境下教学的缺乏,而信息技术环境下教学在一定水平上

也能够弥补传统课程教学中存在的缺陷.信息技术环境下教学与传

统课程教学优势互补既分歧于纯洁